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兩名考官與兩名考生面對面，用英語對話十多分鐘，考官對考生的英語口語能力進行觀察后當場打分。明年，17所北京市屬高校以及中國人民公安大學將在本科生中試點進行“大學英語應用能力口語測試”(簡稱TEP)。這項測試的方案由北京第二外國語學院牽頭研發，過去兩年已經完成了小范圍試點和考官培訓。
記者從二外獲悉，18所高校已經向市教委提交了試點申報書。明年，這些高校的大學英語教師至少有一半將由二外進行口語考官培訓，并分上、下兩個學期在部分學生中完成模擬測試。
TEP研發組核心成員二外應用英語學院院長張喜華教授告訴記者，TEP的研發是在市教委的主導下完成的。TEP分初級(LevelC)、中級(LevelB)和高級(LevelA)三個級別，測試時均采用面試方式：兩名考官對兩名考生，其中主考官負責施考，副考官進行分項打分;兩名考生分別按照主考官的要求完成各項交流任務。考生除了獲得分數外，還有一份能力描述報告。
明年的試點考試結束后，各試點高校還將用考生的成績數據與四、六級成績進行對比分析，研究英語口語能力與筆試成績之間的相關性與預測性，查找教與學中存在的問題，最終目的是提高學生英語口語交際能力，改變“啞巴英語”現狀。
記者了解到，在過去兩年中，TEP已經在二外、首師大、城市學院、聯合大學、服裝學院等市屬高校小范圍試點，共有約2000名大學生自愿參加測試，測試組對考試成績進行了系統分析和歸納，積累了一手數據。市屬高校幾乎都參加了TEP考官培訓。
早在今年初市教委公布的2013年高教工作要點中，就提出要重點開展大學公共英語教學模式改革，探索建立有利于大學生英語應用能力提高的新測評機制。TEP項目負責人、二外副校長邱鳴教授告訴北青報記者，北京市教委對提高大學生英語口語能力的決心很大，由二外承擔的相關教學改革研究不僅包含測試，還針對TEP編寫出版了大學生英語口語教材，制定了配套改革方案。在不遠的將來，TEP有望成為北京高校四、六級考試的補充，而口語課程也將成為大學英語課中更重要的部分。
新聞鏈接
18所試點高校
北京聯合大學、北京服裝學院、首都師范大學、北京城市學院、北京建筑工程學院、北方工業大學、北京物資學院、北京石油化工學院、北京工業大學、北京工商大學、北京信息科技大學、首都醫科大學、首都經濟貿易大學、首都體育學院、二外中瑞酒店管理學院、北京舞蹈學院、北京農學院、中國人民公安大學
案例
首批體驗者：哥們互相“遞話”考得好
二外會展經濟與管理專業的大三學生張浩明是TEP的第一批試點考生之一。兩年前，剛大一的他自愿參加了C級考試，目的是了解一下自己的口語水平。
考前分組時，張浩明和王亮得知分到一組，都很高興。二人是好朋友，平時常有共同話題可聊。考試的前兩個環節進行得風平浪靜：簡單自我介紹后，主考官向張浩明出示了一張“工廠正在排放污染物”的照片，并相繼提出三個問題。張浩明都聽懂了，但在回答時一個關鍵的單詞突然想不起來了，看到坐在一旁默默傾聽、時不時用筆記錄的副考官，他立刻有了腦門出汗的感覺。
第三個環節是“陳述對話”。主考官給出的話題是“你去過的城市中最喜歡哪個”，要求他倆分別作出回答并闡述理由后，再互相提一個問題。倆人一聽就交換了一個高興的眼神，因為他們以前就談過這個問題。張浩明的回答是“青島”，他描述了自己在青島看到的風景和城市細節，王亮則急忙遞上了自己的提問：“你對青島的城市管理有什么感受?”——這正是他向王亮講過的話題。按照自己既有的清晰思路講下來，他的緊張情緒也漸漸消失了。輪到他向王亮提問時，自然也遞上了有默契的話題。
雖然二人都通過了C級考試，但這次與以往截然不同的英語考試讓他們意識到了自己的不足。在此后的兩年里，二人都有意識地加強了對英語口語的鍛煉。
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