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　　2014年12月30日下午，@直播鄭州365發微博：鄭州鐵路職業技術學院進行考試改革，可以讓學生帶一張A4紙，取名曰“一紙抄”。記者聯系鄭州鐵路職業技術學院，該校宣傳部表示，此事屬實，確是該校一項考試制度改革。

　　天下文章一大抄，看你會抄不會抄？會抄的人，能夠通過對問題的發散，寫出好文章，而且是與別人不一樣的文章，這就是注重的是參考結構，是借鑒形式。而對于不會抄的人，就是教條的死抄，也就只能成為被瓊瑤告倒的“于抄抄”了。考場的“小抄”其實也是一樣的道理。不是每一個人帶著一張紙就能夠考滿分的。“小抄”其實也是個技術活，這考驗著一個人多方面的能力。

　　其一：是歸納重點的能力。對于一些喜歡眉毛胡子一把抓的人來說，他們在學習的時候就分不清主次，到了帶“小抄”的時候，一張紙也就不知道該把什么當做重點了。你給他個“小抄”他也未必就能考個滿意的分數。這種歸納重點的能力，對于未來走向社會的人，也是有好處的。

　　其二：是分析消化的能力。雖然可以帶“小抄”，可是就只有一張紙，只能寫上最需要的內容。這考驗的是一個人的分析消化能力。要知道同類型的考題中，哪些會占據主要的部分？哪些會成為考試的熱點？有了分析能力，就能提高一個人的智慧。

　　其三：是溫故知新的能力。做“小抄”的過程，實際上就是一次溫故的過程，在溫故的過程中，也就會發現很多新的東西。原來學習這個課本的時候收獲的是這方面的東西，而再次整理“小抄”的時候，學到的就是另外的東西了。這何嘗不是我們提倡的學無止境？

　　當然，看到好的一面，我們也不得不看到可能存在的問題。這是對學生各種素質和能力的考驗，而實際上也是對出題老師的考驗。如果我們出題的時候，依然停留在教條的階段，依然停留在“1+1=2”的階段，學生的“小抄”也就是死記硬背式的了，這是有違現代教育理念的。我們教學的目的不是讓孩子記住一個“結果”，而是會靈活運用一種方式。這就考驗著老師出題的智慧了，這些題目不應該有唯一的答案，而應該是多元化的，而應該是有利于思維發散的，有利于孩子未來應用的。其實，“小抄”也是一門技術活，它是對現代教育理念的考驗。