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2015年，中國的奧數(shù)界發(fā)生了兩件“大事”：在第56屆國際奧林匹克數(shù)學(xué)競賽上，中國隊不敵美國隊丟冠；2015年起，高考取消奧賽加分。對此，第56屆國際奧林匹克數(shù)學(xué)競賽中國隊領(lǐng)隊、主教練，華東師范大學(xué)數(shù)學(xué)系教授熊斌認(rèn)為，失冠其實不算事兒。奧賽沒有了高考的“附加值”，將有助于這項只適合極少數(shù)人的活動回歸正常。（7月28日中國青年報）

2011年以來，美國在國際奧林匹克數(shù)學(xué)競賽中始終位列前三，實力不俗。本屆比賽，中美之間的差距僅有4分。這么看來，中國隊丟掉奧數(shù)冠軍，真不算什么大不了的事兒。不過，熊斌教授認(rèn)為“沒有了高考‘附加值’奧數(shù)將回歸正常”，恐怕過于樂觀。

奧數(shù)是奧林匹克數(shù)學(xué)競賽的簡稱。如果說，奧運會挑戰(zhàn)的是人的體能極限，數(shù)學(xué)奧林匹克挑戰(zhàn)的則是人的思維極限。從這一意義上講，能夠在國際奧林匹克數(shù)學(xué)競賽獲獎的，一定是智力超常的學(xué)生。也正因為如此，有專家認(rèn)為，只有5%的智力超常兒童適合學(xué)奧數(shù)。換言之，一個30人的班級中，有那么一兩個人學(xué)奧數(shù)才算是正常的。

事實上，盡管奧數(shù)不再與高考掛鉤，教育行政部門甚至一再“打壓”奧數(shù)，但是奧數(shù)市場依然炙手可熱。道理非常簡單，其一，奧數(shù)雖然是“少數(shù)人的游戲”，但作為學(xué)生思維訓(xùn)練的手段，其優(yōu)勢和好處也是客觀存在的；其二，無論是小升初擇校考試，還是初中升高中入學(xué)考試，甚至在高考數(shù)學(xué)附加題中，那些被學(xué)生公認(rèn)難度較大的數(shù)學(xué)題目，或多或少都有奧數(shù)的影子在晃動。

大家都想把自己的子女送到好學(xué)校讀書，而好學(xué)校永遠(yuǎn)是僧多粥少。怎么辦？看起來很“公平”的手段只有一個，就是考試。有這樣的背景，教育行政部門可以三令五申禁止學(xué)校辦奧數(shù)班，家長們可不敢貿(mào)然“賭博”，為了自己的孩子能考出好成績，花錢去社會上的教育培訓(xùn)機構(gòu)上奧數(shù)班也是無奈的選擇。

和參加體育運動一樣，學(xué)奧數(shù)本身并沒有過錯。事實上，即便是國外，奧數(shù)成績好的學(xué)生也是名校爭搶的對象。奧數(shù)受詬病，主要原因之一，就是因為它在包括高考在內(nèi)的形形色色的升學(xué)考試中，發(fā)揮了實實在在的作用。

因此說，預(yù)言奧數(shù)回歸正常可能是熊斌教授的一廂情愿。一來，當(dāng)下優(yōu)質(zhì)教育資源有限，教育均衡發(fā)展恐怕還有很長的路要走，素質(zhì)教育的口號再響亮，假如升學(xué)率不漂亮，校長和家長的臉上都要掛不住；二來，取消奧賽加分，不等于奧數(shù)就沒了高考“附加值”。那些讓考生一籌莫展的附加題，難道就不是一種“附加值”？三來，放眼當(dāng)下的人才評價、選撥體系，有哪一個離得開一個“考”字？公務(wù)員招錄要考，專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升要考，林林總總的職業(yè)資格證書還是要考，至于上大學(xué)更是離不開考。在這種“烤”人不倦的大環(huán)境下，誰能回歸正常？奧數(shù)回歸正常，恐怕是癡人說夢。

（四川在線）