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麥可思研究院專家馬妍指出，“紅牌”“黃牌”專業(yè)誕生的背后，是畢業(yè)生人數(shù)遠(yuǎn)大于社會需求，學(xué)校培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)不到崗位要求，以至于大學(xué)生就業(yè)難和企業(yè)招工難的局面同時發(fā)生。

這透露出3個關(guān)鍵信息：一是，在供大于求的畢業(yè)人才市場，想要脫穎而出必須有過硬的個人能力；二是，在千篇一律的同專業(yè)同質(zhì)化教學(xué)中，院系須有完善及特色的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生成才；其三，在形勢不定且各區(qū)域存在差異的外部大環(huán)境下，高校設(shè)置專業(yè)不應(yīng)與社會實際需求斷層脫節(jié)。

筆者通過與十多名“紅牌”專業(yè)學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，他們中大部分人因為當(dāng)初的信息不對稱，對所選專業(yè)并不了解，初入門對專業(yè)也不感興趣，學(xué)習(xí)過程中習(xí)慣于按部就班、等待安排，難以將興趣、特長及所學(xué)專業(yè)良好結(jié)合。而成功“逆襲”者，必不可少的是堅定明晰的目標(biāo)規(guī)劃，領(lǐng)先于同齡人的實踐力和駕馭專業(yè)的能力。

華中科技大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心老師朱若霞總結(jié)指出，“純文科”和“純理科”專業(yè)比較容易掛“紅牌”，這恰恰說明了“紅牌”專業(yè)的特點，即專業(yè)對口的就業(yè)市場面較為狹窄，如果選擇與專業(yè)關(guān)聯(lián)度不大的工作，去當(dāng)“萬金油”，看似哪里都能派上用場，但口徑太寬的話，學(xué)生自身的核心競爭力較難養(yǎng)成，“樣樣精通，樣樣稀松”。

“紅牌”專業(yè)的學(xué)生里也不乏佼佼者，通過自己的努力獲得了比“綠牌”專業(yè)畢業(yè)生更寬的就業(yè)選擇空間。這些成功者能“殺出重圍”，主要在于積極的自我完善。

修行雖在個人，但還須師傅領(lǐng)進(jìn)門。“紅牌”并不只提醒學(xué)子，也為高校敲響了警鐘。近年來，不少專家及人大代表強(qiáng)調(diào)，關(guān)注市場需求是高校設(shè)置專業(yè)的重中之重。

市場是培養(yǎng)人才的輸出方向，若兩者錯位，短期來看，大量青年無法實現(xiàn)個人成長成才，長期來看，單位、企業(yè)缺乏對口人才。這易形成惡性循環(huán)，挫傷學(xué)生、高校及用人單位的積極性。

目前，市場需求的重要性雖得到更大程度的重視，但高校踐行起來卻并非易事。行政決策起過多作用等都說明，高校專業(yè)設(shè)置的專業(yè)化調(diào)研工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。另外，高校參考的一些就業(yè)數(shù)據(jù)，往往是綜合前兩三年的情況發(fā)布的，有時也跟不上形勢的變化。

如果高校已經(jīng)開設(shè)“紅牌”專業(yè)，就應(yīng)負(fù)責(zé)到底，對于在校學(xué)生應(yīng)多加引導(dǎo)，組織經(jīng)驗交流會或職業(yè)規(guī)劃大賽等活動，促進(jìn)學(xué)生提早做職業(yè)規(guī)劃。對于看重實踐能力的專業(yè)，高校應(yīng)積極鼓勵學(xué)生實習(xí)，多與相關(guān)單位對接，拓寬學(xué)生實踐渠道。

當(dāng)學(xué)生具備過硬的素質(zhì)能力，高校擁有專業(yè)培養(yǎng)的綜合實力，學(xué)科方向及規(guī)模與市場貼得更近，“紅牌”將不再是受困的禁區(qū)。