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齊魯晚報·齊魯壹點記者　趙世峰

15日至16日,日本舉行“大學入學共通考試”——“高考”,今年共有53.0367萬人報名,比去年減少4878人。16日,受湯加海底火山噴發(fā)引起的海嘯預(yù)警影響,日本部分地區(qū)取消了考試,定于30日補考。

考試當天最大的新聞是東京大學考點發(fā)生持刀傷人事件,一名來自名古屋東海中學的高二男生,因?qū)W習不順而罹患心理疾病,刺傷兩名考生和一名路人。另外,日本全國有三人因作弊或違規(guī)而被取消考試成績,其中一人攜帶手機,一人偷看鄰座試卷,還有一人在英語考試前伏案小憩后誤以為考試已開始,違規(guī)提前答卷。

日本的“高考”分兩步。第一步是“共通考試”,類似于全國統(tǒng)考,成績將作為第二步參加各大學自主招生考試的報名資格。各大學的“門檻線”由各高校劃定,過線的考生才能參加2月下旬的“校考”。各校確定統(tǒng)考和校考兩個成績在考生總成績中的占比,根據(jù)綜合成績錄取考生。3月公布成績并錄取,4月新學年開始。

“大學入學共通考試”是日本社會的一件大事。前幾年,東京塔每年都會在考試前夜亮燈為考生祝福,開始亮燈的時間是傍晚5時09分,因為509分是“大學入學共通考試”的“上岸線”。今年“高考”前夕,東京一些電車里的廣告也換成了一家乳品飲料公司贊助的“考生父母送給孩子的一句話”:“不要低估了自己的潛力,帶著準考證了嗎”,“要是緊張了就想想我的鬼臉”,“你已經(jīng)努力過了,所以一定沒問題,沒有比你更努力的人了”……

日本電影《墊底辣妹》中高二女生工藤沙耶加經(jīng)過一年瘋狂補習,逆襲考上私立慶應(yīng)大學,基本上反映了日本“高考”的競爭現(xiàn)狀。能考上東京大學、京都大學、慶應(yīng)大學等高校,是日本高中畢業(yè)生的夢想。

受少子化導(dǎo)致的生源減少等因素影響,日本“高考”的錄取率接近100%。但即便如此,日本應(yīng)屆高中畢業(yè)生只有不到一半?yún)⒓?ldquo;高考”。據(jù)統(tǒng)計,2020年的報考率大約43%,全國報考率最高的是東京都(55.2%),最低的沖繩縣只有29.1%。那么眾多放棄“高考”的應(yīng)屆高中畢業(yè)生去哪兒了?這部分學生要么選擇繼續(xù)接受職業(yè)教育,要么選擇直接就業(yè)。

日本早在明治維新以來就通過法律法規(guī)引導(dǎo)和管理職業(yè)教育,1899年頒布的《實業(yè)學校令》正式建立了日本職業(yè)教育體系。1951年,日本人事院組織了“人事院監(jiān)督者研修”項目,在社會上掀起重視培訓的熱潮。1958年通過的《職業(yè)訓練法》幾經(jīng)修改,在1985年改稱《職業(yè)能力開發(fā)促進法》,成為國家推進職業(yè)培養(yǎng)體系的保障。

經(jīng)過100多年發(fā)展,日本已建立起較為成熟完善、法規(guī)健全的現(xiàn)代職業(yè)教育體系,社會對職業(yè)教育的認可和接受度也很高。

日本職業(yè)教育體系包括兩大系統(tǒng),其中學校職業(yè)技術(shù)教育歸屬文部科學省管理,學校系統(tǒng)外的企業(yè)內(nèi)職業(yè)教育和公共職業(yè)教育歸屬厚生勞動省管理。職業(yè)教育機構(gòu)統(tǒng)稱專修學校,分為專門學校和高等專修學校兩類,學制2至5年不等。據(jù)日本文部科學省統(tǒng)計,2018年日本全國專修學校有57所,在讀學生約5.7萬人。此外,針對高等職業(yè)人才培養(yǎng),還設(shè)有專門職大學院,可以頒發(fā)相當于碩博學位的修士學位。

在日本,職業(yè)教育與普通教育有著同樣重要的地位,職業(yè)教育設(shè)有專門的獨立考察標準,供用人單位參考。為提高職業(yè)教育的社會地位,文部科學省為專門學校的畢業(yè)生頒發(fā)“專門士”稱號,相當于“準學士”學位,學生在就業(yè)和深造方面與普通大學生待遇相同。為吸引高素質(zhì)教師人才進入職業(yè)教育領(lǐng)域,職業(yè)課教師的薪酬也比其他同級老師高10%左右,而課時量卻相對較少。

在日本從事任何行業(yè),都要求有相應(yīng)的資格證書,即便像家庭廚具安裝工作,也要考取“廚房設(shè)備士”資格。因為公共職業(yè)資格評價更能反映學歷無法體現(xiàn)的職業(yè)能力,因此“技能士”普遍受到用人單位重視。

但近年來,日本技術(shù)工人老齡化現(xiàn)象日趨嚴重。2019年制造業(yè)領(lǐng)域34歲以下的年輕人已減至264萬,而2000年這一數(shù)字還是423萬。65歲以上的老年工人近94萬,約占總量的10%。為鼓勵年輕人投身制造業(yè),日本全國及各都道府縣的職業(yè)能力開發(fā)大學及短期大學都設(shè)有高中畢業(yè)生就業(yè)專門培訓項目,涵蓋“生產(chǎn)技術(shù)”和“機械系統(tǒng)”等,2019年度國家機構(gòu)培訓了6000人,地方機構(gòu)培訓了1.2萬人。