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配合高考改革，考試內(nèi)容的改革是其中關(guān)鍵一環(huán)，此次新的考綱，應(yīng)該說是一次系統(tǒng)的思考與回應(yīng)，從考核目標到考試內(nèi)容，以及規(guī)范格式體例，甚至閱卷都做了清晰的描述。

此次考綱修訂，小編印象最深的有兩點。第一，強調(diào)了高考的定位與目的。在立德樹人的指導思想下，高考以為高校選拔人才作為第一目標，對中小學教學的引導是第二位的。高考首要目標是替高校選拔人才服務(wù)，不能等同于中學學業(yè)水平測試。對于導向教學的功能，是中國特定環(huán)境下的一個衍生職能，即考試這個指揮棒對基礎(chǔ)教育的引導與影響。第二，新的考綱配合高考改革，對我國高考的評價體系進行了一次系統(tǒng)的頂層設(shè)計，這就是新考綱中首次提到的“一體四層四翼”的高考評價體系，值得相關(guān)方面研究思考。這個高考評價體系，在某種程度上，也是未來高考命題的指導思想，當然，最后還是需要通過每一次高考命題來逐步實現(xiàn)。

此次修訂較大，社會關(guān)注度比較高的就是語文和物理兩個科目，增加了必考內(nèi)容，也引來對增加負擔的擔憂。原則上小編還是比較贊同這種修訂的，比如語文中實用類文本閱讀列入必考。從高校選拔人才的需要出發(fā)，實用類文本應(yīng)該受到重視。美國的SAT，以及托福，雅思等語言測試，就是以實用文體為主的。

至于大家擔憂因此造成負擔加重。每年考綱都會有一些調(diào)整，有增，有減，每次也都是微調(diào)，并不是大幅度的改變或者調(diào)整，不會影響考試本身的平穩(wěn)與連續(xù)性。另外，原則上講，考試的難度也和負擔沒有直接關(guān)系，只和個人期望值相關(guān)。期望值高，負擔就必然重。在這里特別強調(diào)一點，一味以降低高考難度來降低負擔的做法是不可取的，也是不能實現(xiàn)的。像高考這種重要的選拔性考試，如果試題容易了，分數(shù)“毛”了，不僅不利于選拔人才，也會在客觀上鼓勵更多的人“刷題”，過度分分計較，應(yīng)該引以為戒。