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黨的十九大從新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的戰(zhàn)略高度，作出了優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)、加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國的重大部署，《中國教育現(xiàn)代化2035》，繪制了宏偉藍圖。“強教必先強師，師范教育是教育事業(yè)的工作母機，發(fā)展教育事業(yè)，必須優(yōu)先發(fā)展師范教育。”正在北京參加全國兩會的全國人大代表、河南師范大學(xué)教師趙國祥表示，提升師范教育整體水平勢在必行、刻不容緩。

開設(shè)家庭教育必修課，為孩子扣好人生第一粒紐扣

家長是孩子的第一任老師，2022年1月1日，《中華人民共和國家庭教育促進法》正式實施，我國的家庭教育視野從私人領(lǐng)域走向公共領(lǐng)域，家庭教育從傳統(tǒng)意義上的“家事”上升為有法可依的“國事”，中國父母正式進入“依法帶娃”時代。

“我國高等教育已進入普及化發(fā)展的新階段，大學(xué)生的家庭教育素質(zhì)水平關(guān)乎下一代優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，高校開設(shè)家庭教育必修課程意義重大。有必要鼓勵、支持、引導(dǎo)高等院校修訂人才培養(yǎng)方案，完善家庭教育課程體系建設(shè)，并在此基礎(chǔ)上將‘家庭教育學(xué)’列入必修課程。”趙國祥介紹，目前教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會已正式成立了家庭教育專業(yè)委員會，雖然家庭教育屬于尚未列入《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》的新專業(yè)，但是參與全國高校家庭教育學(xué)科建設(shè)的高校已從2020年的20余所增加到目前的近100所。他建議，由政府部門牽頭，設(shè)立專門機構(gòu)和指導(dǎo)中心，建立經(jīng)費保障機制，把家庭教育經(jīng)費列入各級教育行政部門的經(jīng)費預(yù)算，為家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系的構(gòu)建提供強大支持。

另外，作為教育體系人才培養(yǎng)的主陣地，高校是家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系構(gòu)建的關(guān)鍵一環(huán)，要充分認(rèn)識到開展家庭教育必修課程的重要性，利用并整合已有教學(xué)資源和師資力量為家庭教育必修課程的開設(shè)創(chuàng)造條件；任何事業(yè)的發(fā)展都需要大量的專業(yè)人才，要注重推動家庭教育學(xué)科的進一步發(fā)展，充實優(yōu)化家庭教育理論，培養(yǎng)家庭教育的優(yōu)秀專業(yè)人才和師資力量，為高校家庭教育必修課程的開展提供人才支撐。同時，高校也要增設(shè)家庭教育專業(yè)，并擴大家庭教育本科生、研究生的招生和培養(yǎng)規(guī)模。

提升教師職業(yè)素養(yǎng)，加強教師社會服務(wù)轉(zhuǎn)化能力評價

趙國祥表示，教師職業(yè)素養(yǎng)是教師隊伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，高校教師職業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系到人才培養(yǎng)、師資隊伍建設(shè)以及教育質(zhì)量的提升。長期以來，高校存在“重科研、輕教學(xué)”的導(dǎo)向，對教師職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識不全面，高校教師師德師風(fēng)建設(shè)弱化，使得高校教師學(xué)術(shù)不端行為、師德師風(fēng)問題屢現(xiàn)。

對此，趙國祥建議，堅定理想信念，提升地方普通高校教師政治素養(yǎng)；規(guī)范高校教師職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，實現(xiàn)教師職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)常態(tài)化；推動社會積極提供支持平臺，提升教師社會服務(wù)轉(zhuǎn)化能力；完善高校教師職業(yè)素養(yǎng)評價指標(biāo)體系，提升高校教師職業(yè)素養(yǎng)水平。

如何提升教師的社會服務(wù)轉(zhuǎn)化能力？趙國祥認(rèn)為，地方高校可以通過與企業(yè)合作，搭建高校教師參與社會服務(wù)的平臺，鼓勵和支持高校教師積極承擔(dān)企業(yè)的項目課題，為企業(yè)解決技術(shù)難題，或以兼職、掛職、在企業(yè)設(shè)立科研實驗室等方式，為高校教師直接參與企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務(wù)提供機會和有利條件，培育高校教師的社會服務(wù)及其轉(zhuǎn)化能力。在教師職業(yè)素養(yǎng)評價指標(biāo)體系方面，應(yīng)加大教師思想政治表現(xiàn)、職業(yè)道德水平、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)在日常和年度考核中的比重，建立學(xué)校、學(xué)生、家長及社會相結(jié)合的多元評價體系，極力克服學(xué)歷、論文、帽子、職稱等要素在評價指標(biāo)體系中的權(quán)重，加強教師社會服務(wù)轉(zhuǎn)化能力評價。

在沿黃九省布局師范類“雙一流”，發(fā)揮“教師母機”輻射引領(lǐng)功能

談及我國師范教育現(xiàn)狀，趙國祥如數(shù)家珍：截至2021年，我國普通高等師范院校210所，僅占普通高校總數(shù)的7.26%；第二輪“雙一流”建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單顯示，147所高校中，師范類院校只有北京師范大學(xué)等9所，且承擔(dān)本科師范生培養(yǎng)的綜合性院校極少；具體到黃河流域，“雙一流”中僅有陜西師范大學(xué)一所，與黃河流域教師教育高質(zhì)量發(fā)展所需要的重要人才支持體系極不匹配。

在《關(guān)于加快推進黃河流域教師教育高質(zhì)量發(fā)展的建議》中，趙國祥提出，全面提升黃河流域教師教育質(zhì)量水平，可從五大方面下功夫：構(gòu)建黃河流域教師教育協(xié)同發(fā)展機制，助力黃河流域高質(zhì)量發(fā)展；打造黃河流域“一省一標(biāo)桿院校”，引領(lǐng)教師教育的發(fā)展和振興；推動師范院校的“再師范化”，凸顯“教師母機”輻射引領(lǐng)功能；改革師范院校招生選拔制度，持續(xù)完善師范專業(yè)人才培養(yǎng)體系；提高教師薪資待遇，營造尊師重教的良好氛圍。

趙國祥認(rèn)為，要直面黃河流域9省師范院校數(shù)量多但發(fā)展整體滯后的現(xiàn)實，加大投入力度，打造黃河流域教師教育“一省一標(biāo)桿院校”，明確學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和師范生培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，以給予標(biāo)桿院校足夠的辦學(xué)經(jīng)費和自主權(quán)，努力把標(biāo)桿院校建設(shè)成為高水平師范大學(xué)（學(xué)院），輻射和引領(lǐng)整個黃河流域31所師范院校整體提高辦學(xué)水平。當(dāng)前黃河流域31所師范院校中，除教育部直屬的1所師范大學(xué)外，其余8所地方師范大學(xué)（學(xué)院）均為省域內(nèi)師范院校的領(lǐng)頭羊，建議由中央財政設(shè)立專項資金，引導(dǎo)地方政府加以配套，在沿黃九省沒有“雙一流”師范大學(xué)的省份，統(tǒng)籌布局遴選“雙一流”。

鄭州全媒體記者 張競昳