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長期以來，“雙一流”的遴選評價標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)成為指導(dǎo)高校發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)和指揮棒。近期發(fā)布的《教育部2022年工作要點(diǎn)》中提到，“雙一流”將“完善多元評價體系”、“逐步淡化雙一流身份色彩”等一系列方針政策。

教育是立國之本，是強(qiáng)國之基。“入選的一流學(xué)科數(shù)量過少，行業(yè)特色學(xué)科未能入圍，將導(dǎo)致一批學(xué)科優(yōu)勢明顯的地方高校與一流學(xué)科失之交臂。” 全國政協(xié)委員、南京工業(yè)大學(xué)校長喬旭認(rèn)為，“一流學(xué)科”遴選標(biāo)準(zhǔn)不明確、差異化路徑不清晰等問題，均有待進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)。

“加快促進(jìn)地方高校學(xué)科的特色化發(fā)展，是‘雙一流’完善多元評價體系的必由之路。”喬旭委員表示，隨著“雙一流”計劃的推進(jìn)，廣東省、山東省、江蘇省、上海市等多個省市實(shí)施了省級高水平大學(xué)、高水平學(xué)科的建設(shè)，致力于完善高等教育分層分類特色發(fā)展格局，一批高水平地方高校納入了建設(shè)范疇。應(yīng)進(jìn)一步加大“雙一流”省部共建力度，給予省級高水平大學(xué)與一流學(xué)科建設(shè)的接軌渠道和實(shí)際支持。

一流學(xué)科差異化遴選評價標(biāo)準(zhǔn)如何制定?喬旭委員建議，根據(jù)不同類型學(xué)科，確定一流學(xué)科差異化遴選的評價標(biāo)準(zhǔn)，如工程技術(shù)等學(xué)科，并著重考察創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才輸送、產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)力和支撐度以及社會經(jīng)濟(jì)效益等。

如何解決因“身份色彩”帶來的招生、就業(yè)等影響？喬旭介紹，“雙一流”計劃啟動時就提出了“總量控制、開放競爭、動態(tài)調(diào)整”的原則，早已“變相”，實(shí)際情況是“總量控制”有余、“開放競爭、動態(tài)調(diào)整”不足，“雙一流”計劃內(nèi)外不同高校的同一學(xué)科水平反差大。喬旭呼吁，實(shí)行動態(tài)調(diào)整淘汰機(jī)制、淡化“雙一流”身份，避免高校在學(xué)科定位方向上的同質(zhì)化，促進(jìn)地方高校學(xué)科特色化發(fā)展。