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今年是全國人大代表崔建梅本屆任期最后一年，有件心事她一直放不下：呼吁了多年提升教齡津貼標準，雖然有一些進展，但還未落實，今年要不要提第四次？

2月8日，春節(jié)剛過，《教育部2022年工作要點》發(fā)布，崔建梅便在手機上仔細瀏覽。當看到“加強工資待遇保障，提高教齡津貼標準”這一條時，她興奮地轉(zhuǎn)發(fā)朋友圈并評論：“終于看到了，希望能夠?qū)崿F(xiàn)。”

如果了解崔建梅為此付出的努力，就不難理解她的興奮。

崔建梅是安徽省蚌埠第一實驗學校教育集團黨委書記、總校校長。既是人大代表，又是基層教育工作者的她，了解到教師們對提高教齡津貼呼聲很高。

教師教齡津貼是上世紀80年代起，國家為鼓勵中小學教師長期從教而發(fā)放的一種崗位津貼。1985年頒布的《關(guān)于教師教齡津貼的若干規(guī)定》明確，從1986年7月1日起，開始實行教齡津貼制度。教齡滿5年至20年以上的教師，每月可獲得3元至10元不等的津貼。

崔建梅告訴記者，這個標準在上世紀80年代占教師工資總額的1/10左右，力度不算小。但30多年后的今天，各種津貼都已增長，“10元封頂”的教齡津貼卻一直未作調(diào)整。

崔建梅認為，3元至10元的教齡津貼，既不能調(diào)動教師教書育人的積極性，也難以彰顯尊師重教的意義，更無法表現(xiàn)教師的職業(yè)吸引力。就此，崔建梅從2018年開始，連續(xù)3年提交議案，呼吁提高教齡津貼。她認為，教齡津貼應(yīng)隨著其他津貼、補貼的增長而增長，教齡滿1年為10元，以后逐年計算，上不封頂。

對基層代表的建議，相關(guān)部門高度重視。2018年，崔建梅收到教育部書面回復；2019年，又收到人社部書面回復，回復中表示：“考慮到教齡津貼和薪級工資在功能上重疊，對是否保留教齡津貼等問題，我們將會同有關(guān)部門統(tǒng)籌研究。”

崔建梅多次與基層教師溝通、調(diào)研。教師們普遍認為，薪級工資是所有事業(yè)單位工作人員共同擁有的工資部分，體現(xiàn)的是工齡因素；教齡是教師從事教育工作的時間，和工齡不能等同。教齡津貼和薪級工資在功能上重疊，但意義卻完全不同。

于是，崔建梅又在2020年全國兩會上第三次提交議案。這一次，她收到了人社部與財政部的聯(lián)合回復。“人社部還從北京派專人到蚌埠，當面聽取我的意見建議。”她向人社部來訪的專員建議，即使國家財力目前達不到，也應(yīng)該有計劃、分步走，至少在教師工資上應(yīng)該優(yōu)化結(jié)構(gòu)，鼓勵教師終身從教。

呼吁提高教師津貼標準的不光崔建梅一人，多位全國和地方的代表、委員也為此努力。2016年，全國政協(xié)委員馬秀珍建議教齡津貼應(yīng)提高至200元到300元；2020年，全國人大代表劉發(fā)英建議，探索提高中小學教師教齡津貼標準，落實義務(wù)教育教師工資待遇保障。全國人大代表翁麗芬、全國政協(xié)委員蔣齊等代表委員也為此呼吁。

對此，崔建梅說，自己和學校教師都很高興，也期待早日實現(xiàn)！

作者：本報記者 唐琪

《中國教育報》2022年03月04日第3版 版名：兩會特刊·新聞