中國話都沒有學好,卻把學英語放到那么重要的位置,有必要嗎?
近日,北京、江蘇、上海、山東等省(市)相繼傳來醞釀高考改革的消息,在各省(市)透露的方案中均將英語考試作為改革的重點。21日,北京率先出臺高考改革方案,2016年將實施,語文由150分增至180分,英語由150分減為100分。中考方面,2016年起語文卷總分值由120分增至150分;英語卷總分值由120分減至100分,其中聽力50分。
消息一出,各方議論紛紛,有力挺的,有反對的。意見不統一并不奇怪。英語學得好的學生認為這是當頭一棒,學得不好的感覺新政策就是福音。從事與英語無關工作的人認為此番改革值得稱贊,經常要用英語的人又覺得匪夷所思。每個人的經歷不同、利益不同,看問題的角度自然也不同。作為一個高考改革方案,它的影響力主要在于教育領域。為什么這一輪高考改革,很多地方都醞釀拿英語“開刀”呢?
現在全國各地猛學英語的勢頭有增無減,顯然真正用得上的很少。上海外國語大學的相關研究表明,在所有學英語或其他外語的人中,真正能學會一門外語并能用外語流利表達、無障礙“跨文化交流”的,最多也不會超過5%。大多數人學英語十幾年,最后的結果也不過是掌握些“三腳貓”功夫而已。從表面看來,導致這一尷尬現狀的原因很可能是英語教學的保守、滯后、僵化——過于注重語法和讀寫,缺少對聽力和口語的訓練,但實際上,根本原因是民眾使用英語的機會不多、剛需不強,很多人不出國幾乎不用英語。
北京市教委有關負責人說,英語應回歸到工具學科應用的位置上。高考改革先拿英語“開刀”,顯然與大背景有關——英語“畸形熱”。包括紹興在內的很多城市從小學一年級甚至幼兒園開始就教英語。家長和孩子們對學英語的重視超過了學漢語。很多家庭注重英語從娃娃抓起,寧肯花高價也要讓孩子“不輸在起跑線上”,在小學、中學期間堅持上英語課外輔導班、培訓班,英語作為和語文、數學并列的“三大主科”,中、高考中一直占有很高的總分比。到了大學,英語四六級考試更是成為大學生畢業的硬門檻,不少人為拿一張文憑更是想方設法地找“替考”、買“答案”。即使人到中年,職稱英語考試仍然驅趕著在職人群去讀英語。相比之下,上漢語培訓班的孩子就少多了,大學的漢語教育則更加弱化,而在日常的工作和生活中,人們越來越容易提筆忘字,就是剛剛出版的新書,錯句、白字能一抓一大把……漢語文化有越來越式微的危險。當中國話都沒有學好,卻把學英語放到那么重要的位置,有必要嗎?確實,是到該改革中高考的時候了。
北京出臺的高考改革方案,意義還在于嘗試著改變評價方式。如高考英語實行社會化考試,一年兩次,學生可多次參加,按最好成績計入高考總分,成績3年內有效。這相對于一考定終身,將更為靈活和變通。
