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為進一步提高首都均衡教育水平，促進教育公平，切實解決擇校、學生課業負擔等群眾關心的問題，北京市將從對中高考進行改革入手，出重拳予以破解。
當北京市教育考試院負責人透露將在2014的高考中降低英語科目的分值，此消息一出，輿論一片嘩然。有的為此歡呼，有的為此擔憂。歡呼的是英語科目在高考中的分值將會減少，對于一些偏科的學生而言，似乎是一件好事。但對于那些英語成績較好，卻偏其他科目的學生而言，似乎又是雪上加霜。
誠然，是否把英語納入高考中是輿論一直爭論的話題，而且是不分伯仲。昔日“我是中國人，何必學外文”的話語更是廣泛流傳。今天，是否學習英語，是否把英語納入高考，北京教育考試院的決策似乎給人以明確答案。
那么，在高考中降低英語科目的分值，到底是令人歡喜，還是令人憂呢?不可否認，英語對于大多數學生而言，學習英語的確是沒有多大用處。筆者以前在高考的時候，曾經考過130多的高分，在大學的時候也曾過了規定的級數，但由于沒有說英語的語言環境，時至今日，所有的單詞全忘了，除了會說“Bye-bye”，其他的幾乎是一無所知。
因此，對于大多數學生來說，如果不想出國，如果不想成為語言天才，如果不想成為某種高科技人才，那么對于大多數人而言，英語的確是負擔。但在高考中如果僅僅是降低高考成績的分值，似乎是不科學的，這種做法或許會帶來諸多連鎖效應。
一是如果不徹底放棄高考英語，似乎學生的負擔還是負擔。因為在高考試的競爭中，有誰會因為英語的分值不高而放棄學習呢?該怎么學還得怎么學，誰又敢放棄英語。二是英語科分值的降低，讓偏英語科的學生撿了便宜，但對英語成績好的學生而言，又造成了新的不公平。三是會讓本應該正常學習的英語，卻因為高考分值的降低而讓有的同學有抵觸情緒，從而導致英語的學習一泄千里，到時真正讓英語成為偏科。
其實，我國的高生的負擔之所以會很重，其根源不在英語，而在于我國的考試制度。現如今的考試制度，讓英語成績不好的學生歡喜，讓英語成績好，而其他成績不好的學生擔憂。或許其他同學還在指望，是否也可以降低其它科目的分值呢?
在高考制度中，考不考英語其實并不重要，重要的是我國的高考制度應該有所改變。因為對大多數人而言，英語真的“神馬”用也沒有，在其它的考試科目中，又有多少學科有用呢?學有所用應該是高考制度堅持的最基本原則，也應該是高考制度的出發點和努力方向。
現如今，我國的社會更是一個多元化的社會，既需要復合型人才，也需要大量專業人才。因此，我們的高考制度，除了培養大量的復合型人才外，也應該培養大量的專業人才。要培養專業化人才，我們的高考制度就應該有所反思，比如培養作家，是否因為高考中的數理化偏科而將其拒之門外。比如培養化學家，是否因為一些考生英語成績差而被高考拒絕呢。
而且，在我國現階段，不僅僅在分值上要放棄英語，更應該在社會道德，法律法規知識的考核所有加重，因為道德與法制知識才是一個社會綜合素質提高的關鍵，也才是社會穩定和諧的關鍵。因為考生學會幾個“Goodbye”，遠沒有提高全民族的道德素質和法律素質重要，學會幾個英語單詞，也遠遠不能促進社會穩定和諧。但如果真正搞高了國人的思想道德素質和法律知識，如果大家都能夠遵守國家的法律法規、都能夠遵守社會道德了，或許，我們的社會就真的有希望了。
總之，英語科目分值在高考中的降低，不值得社會為之歡喜。相應的，我國的高考制度才應該好好地反思，反思一下，我國的高考制度，到底培養出了多少有用之才?
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