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最近相傳于網絡的法國“高考”作文題目一經出現，即刻在對比中顯示出了中國高考作文題目在某些方面的缺失。在法國的“高考”作文題目中，有關于倫理學的提問，比如“尊重所有生命是一種道德義務嗎？”；有關于哲學的思辨，比如“我是由我過去經歷所塑造的嗎？”……
可以看出，法國“高考”作文題目幾乎全部是以問句的形式出現，而且其所涉及的范圍和深度令哲學系畢業的筆者也嘆為觀止。這些題目幾乎全都將人引向對自然、人性、社會中根本問題的終極思考。不得不說，這樣的作文題對人的思維能力、閱讀積累、思辨能力、文字表述的要求已經達到了一個較高的水平?？梢哉f，經過這種考試選拔出的大學生基本上已經具備了完整的學習能力和理性思維能力，我們完全有理由相信法國的高中生們在進入大學之后，完全可以利用這些他們經過高中學習已經得到的能力達到一個新的高度。
反觀我國的高考作文題目，正如中山大學教授謝有順所言，“這樣的題目既膚淺，又無想象空間，與一個青年人應有的思考力極不般配。”
數百萬的青年，在人生的關鍵時刻，共同探討的話題并不鼓勵獨立思考和創新思維。整個民族的創新創造活力從何談起？好的作文題應該蘊含思想深度，在思辨力上也應有無窮可能性，至少國家層面要有意作這種引導，而不是讓這些青年都去重復那些一目了然的公共結論，都去靠一些小小的思想甜點過日子，因為作文最終的目的是要解放考生的想象力，享受漢語之美，進而培養有獨立思想的現代人。
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