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　　新華社廣州12月3日電（記者鄭天虹）記者從2-3日在廣州舉行的教育部首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作經(jīng)驗交流會獲悉，經(jīng)過幾年的試點探索，廣東職業(yè)院校的現(xiàn)代學(xué)徒制為“中高考失利”的孩子找到了一條通往成功的道路。

　　作為現(xiàn)代學(xué)徒制的先行者,廣東目前共有26所高職院校69個專業(yè)開展試點，是全國試點單位數(shù)量最多的省份。

　　廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院市場營銷專業(yè)“學(xué)徒班”大二學(xué)生宋紫雯，同時也是深圳百果園實業(yè)發(fā)展有限公司的一名員工，在學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)下，不到兩年時間，她已經(jīng)是百果園番禺金龍路門店的一名店長，每月有數(shù)千元的收入。

　　她告訴記者，入學(xué)以后，就與企業(yè)簽訂兩年的工作協(xié)議，成為一名企業(yè)全職員工。學(xué)習(xí)的方式是在企業(yè)工作崗位上由兩位師傅“帶徒弟”式的教學(xué)，一位師傅是企業(yè)的老師，一位師傅是學(xué)校的老師；企業(yè)師傅教崗位的具體工作流程，學(xué)校的老師教市場營銷理論。

　　“招生即招工，入校即入廠”,是廣東探索職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制的特點之一，它把學(xué)校育人需求和企業(yè)用人需求有效結(jié)合，突破了以往職業(yè)教育中“校熱企冷”的瓶頸。百果園校企合作總監(jiān)熊自先告訴記者，公司發(fā)展非常快，門店四年成長7倍，社會上的員工滿足不了企業(yè)快速發(fā)展的需要，以前的“頂崗實習(xí)”和“訂單班”模式，學(xué)生只能在企業(yè)間斷短期的實習(xí)，與企業(yè)黏度不強(qiáng)，無法深度融合，而學(xué)徒制解決了這一點，可以說實現(xiàn)了校企“零距離對接”。

　　在此基礎(chǔ)上，校企合作創(chuàng)新出許多模式讓學(xué)生受益。廣東清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與廣東伊麗莎白美容健身有限公司的合作又是另一種模式。由企業(yè)招生，其現(xiàn)代學(xué)徒制的“醫(yī)療美容技術(shù)”大專班，讓學(xué)生“上班上大學(xué)”，且兩年11000元學(xué)費(fèi)，由公司一次性支付給院校，學(xué)生可以工作崗位上以工資分期抵扣學(xué)費(fèi)。

　　該現(xiàn)代學(xué)徒班畢業(yè)生林雅瓊告訴記者，中職畢業(yè)后來這個企業(yè)，原以為從助理美容師，到初級美容師，再到高級美容師，就到頂了，然而上了學(xué)徒班，我們不僅有了上大專的機(jī)會，還有了更高層次的職業(yè)發(fā)展路徑，甚至當(dāng)“創(chuàng)客”，路越走越寬。

　　廣東省教育廳副廳長魏中林說，現(xiàn)代學(xué)徒制的核心要素是學(xué)生雙重身份、校企雙主體育人，在人才培養(yǎng)的全過程中實現(xiàn)供給和需求的有效對接。這種人才培養(yǎng)模式最為貼近行業(yè)企業(yè)需要，符合職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)律，受到行業(yè)企業(yè)、職業(yè)院校和學(xué)生的歡迎。

　　教育部職成司副司長王楊南在交流會上說，培養(yǎng)大國工匠光靠學(xué)校教育是培養(yǎng)不出的，而現(xiàn)代學(xué)徒制對校企融合、聯(lián)合培養(yǎng)的探索性和突破性，是職業(yè)教育發(fā)展的方向。