08：00-24:00
語文復習關注點
1.由于取消選考，調整基本集中在大閱讀板塊，其他板塊盡量不作調整（古詩文閱讀就是默寫減少1分，文言文閱讀體裁有可能還是人物傳記），不給考生增加過重負擔。
2.全卷閱讀量有所增加，但總體上控制在5%以內，不會過大。必要時有可能降低論述文、文言文的閱讀量。如果以2016年的三套全國卷（9000字左右）為參照，明年的閱讀量可能會增加400字左右。（如果其他部分篇幅有所壓縮，可能還會減少）
3.總體上看，與2016年試卷相比，選擇題可能增加，主觀題相應減少。主要是為了讓考生的書寫量盡量合理，包括減少默寫減少1分也是如此。除大閱讀增加選擇題外，古代詩歌鑒賞有可能出現選擇題。古代文化常識明確考查，有可能會涉及到傳統節日、民俗等內容。
4.默寫篇目不會調整，仍然是64篇，估計近兩年都不會調整。網絡上流傳的篇目調整是假的，好事者所為。
5.文學類、實用類文本類型存在不確定性。
6.大閱讀中的選擇題，既有多選題5選2，有可能取消3、2、1的評分，只有3分和2分；也有四選一。
7.對考生可能的沖擊和影響。（教師心中有數，注意解決此類問題，不宜向學生講）
（1）閱讀量增加，對快速閱讀、加工整合信息能力提出更高要求，閱讀能力強的考生將會受益。
（2）作文要求快速審題、構思、寫作。（閱讀量增大，留給作文的時間會相對減少）
（3）不能完卷的考生可能會增加，分差較以往加大，總體區分度會比以前顯著。
（4）備考計劃調整，考生復習任務加重（大閱讀以前只選擇一種文本）。
（5）倒逼中學調整復習策略。
數學復習關注點
1．在能力要求內涵方面，增加了基礎性、綜合性、應用性、創新性的要求，增加了數學文化的要求，更加明確具體。
2．現行考試大綱刪去“幾何證明選講”，那么像2016年高考卷Ⅰ中⒇題解析幾何試題的第一問 直接出現直接利用平面幾何知識才能解答，這種命題可能性會有所降低，但解三角形和立體幾何中對平面幾何知識這一工具仍然依賴。而極坐標與參數方程作為解答解析幾何的重要工具，這些知識需要進一步鞏固和增強，而文科對“不等式選講”中解不等式和利用分析法和綜合法去證明不等式的能力要求有待提高。
3．在數學能力要求中強調應用性和數學文化，因此我們對數學基礎知識的應用要加強，對概率與統計方面的知識要適當強化。數學能力要求強調綜合性和創新性，數學考試是對人思維水平的最好檢驗，試題的題量和難度以及知識點的分布都是刻意設計的，是基于數學自身的特點而設制的，為了強化數學的工具性，高考中數學的“邏輯思維能力”、“推理能力”、“分析綜合能力”等數學能力，均會得到充分的考查。
4．數學思想方法是解決數學問題過程不可或缺的工具，解決數學問題的中心環節是化歸與轉化，其他數學思想方法是為化歸與轉化提供服務的，通過數學的學習，強化歸納推理能力，和類比推理能力的培養。這些能力在數學壓軸題中均會得到充分的體現。
5．像2016年全國Ⅰ卷“概率與統計和解析幾何”的不常見的數學模型，今后盡量不再高考題中出現，重點考學生熟悉的數學模型，但考查數學思想方法是意料之外的通性通法。
6．解決數學問題的時間長短與否，解決過程簡潔與否，能直接區分出考生的思維水平和計算能力的差異，在平常的教學中我們要強化一題多解、一題多練，從變式教學中提煉出舉一反三的規律，在教學中要強調計算的熟練性和合理性訓練。
英語復習關注點
1.教育部考試中心關于《2017年普通高考考試大綱的修訂內容》中，沒有英語學科的修訂說明。2017年全國高考考試大綱英語學科沒有變化。
（1）考查內容與要求、題型、難度的會保持穩定。
（2）命題選材豐富多樣，落實立德樹人任務：通過命題的選材弘揚中華優秀文明，引導樹立民族自信；融入社會主義核心價值觀；滲透中外文化知識，助力文化品格培養；體現“一點四面”和“一體四層四翼”。
（3）全面考查語言能力，尤其重視考查閱讀理解能力：高考英語試題對語言知識運用能力和閱讀理解能力的考查都是在語篇層次進行。
2. 重視基礎知識的積累。考綱中的3500個單詞和和由詞形的變化產生的相應的派生詞的識記；基礎語法的掌握與運用。
3. 重視語篇。語篇是英語學習和教學的基礎文本和學習資源，對英語語言中詞與句的準確理解和正確使用離不開具體的語篇情境。因此，應該改變原來脫離語篇情境學英語、教英語的狀態。
4. 重視培育社會主義核心價值觀。通過英語學習和教學牢固社會主義核心價值觀立場，注意中外傳統文化及優秀資源的宣傳。英語不僅是純粹的交流工具，它承載著異國的歷史文化、思維習慣、價值取向等深層次內容。面對五花八門的語言材料，應當注意甄別內容，擇其善者而用之。既要培養國際視野，更要養成中國情懷，形成正確的價值觀。
5. 要加強培養綜合語言運用能力，聽、說、讀、寫技能應全面協調發展。
物理復習關注點
1．進一步細化對“理解能力”“推理能力”“分析綜合能力”“應用數學處理物理問題的能力”和“實驗能力”的考查要求，增加例題進行闡釋，明確能力考查的具體要求。
2．優化考試內容。修訂后的考試大綱刪去選修2-2的內容，將選修3-5的內容列為必考，其余2個選考模塊的內容和范圍都不變，考生從中任選1個模塊作答。
3．由于3-5模塊中的動量、原子及原子核（波粒二象性）納入必考，所以功、能和動量綜合的問題要引起必要的重視，相關的學生實驗也是必考內容。
4．物理高考試卷結構保持不變，試題難度會逐漸下降，平穩過渡到關注學科核心素養的考查和進一步強化對學生高階思維能力的深度考查。
化學復習關注點
1．大綱考試范圍與要求中突出了對學科素養的要求，而且在2016年高考試題中有充分地體現。我們要將化學學科核心素養“宏觀辨識與微觀探析”、“變化觀念與平衡思想”、“證據推理與模型認知”、“實驗探究與創新意識”、“科學精神與社會責任”有機地融入教學過程中。
2．新考試大綱刪除了選考模塊【選修1：化學與生活】和【選修2：化學與技術】，其中刪除【選修1：化學與生活】模塊對我省的高考沒有影響，因為前幾年的教育部考試中心的“考試說明”本不包括該選考內容。刪除【選修2：化學與技術】之后，化學的選考由“三選一”變為“二選一”，即只需在【選修3：物質結構與性質】和【選修5：有機化學基礎】兩個模塊中做出選擇，可以減少老師備考、學生應考的選擇性困難，更重要的是減少考生應考時填涂選考失誤的概率（前些年，這種失誤較高，使得化學36題難度系數值嚴重偏低）。
3．兩個選考模塊的刪除不影響其他考試內容，其他內容要基于新考試大綱的具體要求來理解實施。新考試大綱與原考試大綱對考試內容的要求有很大的改動，有刪減、增加、調序以及措辭變化等。已經在化學教研活動中進行詳細解讀。
生物復習關注點
一、考綱調整：
1．能力要求的調整。將“關注對科學、技術和社會發展有重大影響和意義的生物學新進展以及生物科學發展史上的重要事件”調整成“關注對科學、技術和社會發展有重大影響的、與生命科學相關的突出成就及熱點問題。”這是說法形式上的調整，無關緊要。
2．內容要求的調整。在考試大綱中刪去選修1中“植物組織培養”的內容；考試說明選修1中增加“某種微生物數量的測定”以及“微生物在其他方面的應用”，選修3中“基因工程的原理及技術”調整成“基因工程的原理及技術（含PCR）”。選修1的內容更少了，選修3內容更多了。
具體是：選修1進一步刪去了專題3，只復習專題1、2、6即可，專題3、4、5不是考試要求。“某種微生物數量的測定”以及“微生物在其他方面的應用”，原本在教材中存在，只是強調提出而已，其中“微生物在其他方面的應用” 只是泛泛而談、廣義的，其在專題1、2中本身都涉及了。選修3的內容增加了，即強調了基因工程中PCR技術。 PCR內容在選修3中已存在，只是要多講。
二、復習關注點：
總體上，選修1內容比選修3內容要少很多，復習時間相對少些了。總體上這次生物調整變化不大，復習的格局不會有變化。
1.選修1的復習：刪去原來教學中的專題3的內容，只復習專題1、2、6內容。注意微生物計數、發酵產品、培養篩選等。
2.選修3的復習：復習的內容不變，但注意PCR技術的講授。PCR內容難度不要超越選修3教材本身，選修1中也有PCR內容，難度大，不要放進選修3中去講。
思想政治復習關注點
一、考綱調整：
思想政治考試大綱只對能力考核目標進行了修訂，考試內容等其他部分未作調整。能力考核目標修訂情況如下： 1.能力考核目標總體框架保持不變（仍然是“四種能力”）。2.能力目標表述及解析內容進行了修改完善。表現為：（1）簡化能力考核目標文字表述。主要是刪除冗余、進行概括，使表述更簡練。（2）拓展個別能力分項要求。如“調動和運用知識”這一目標，原來只要求有針對性地調動有關學科知識做出正確的判斷，現在要求做出正確的判斷和推理（增加了“推理”）；再如“論證和探究問題”這一目標，原來要求是“根據有關信息，調動和運用相關知識和技能，發現或者提出體現科學精神和創新意識的問題”，現調整為“針對具體問題提出體現科學精神和創新意識的創見性作答”。（3）豐富和完善能力目標的解析內容。主要是對個別動詞進行了調整，使之更為貼切。（4）每個能力考核目標均增加舉例說明。即由1個例子增加為2個例子，從而使示例的代表性更廣。
二、復習關注點：
1.復習教學要滲透“一點四面”，強化育人功能。
（1）加強社會主義核心價值觀教育，指引學生增強價值判斷和選擇能力。（2）加強依法治國理念教育，培養學生樹立憲法意識和法治觀念。（3）加強中華優秀傳統文化教育，引導學生傳承民族精神，增強文化自信。
2.堅持能力立意，培養學生獨立思考和問題解決能力。
（1）關注邏輯思維能力。特別是基于學科基礎知識的推導，以及與具體材料相結合的演繹。
（2）注重基于證據進行推理。著重訓練運用學科知識，基于試題材料作出判斷和推理（包括推斷、推測）。
（3）強調過程與方法。要聯系生活，更加關注思維過程，培養解決問題的能力。
3.融匯學科思想方法，提升學科綜合素養。
（1）要跨越知識提煉學科思想，形成學科思維，避免知識的碎片化。
（2）學會辯證地、歷史地看問題。
歷史復習關注點
（一）考查目標的修改
歷史學科考查對基本歷史知識的掌握程度；考查學科素養和學習潛力；注重考查在唯物史觀指導下運用學科思維和學科方法發現問題、分析問題、解決問題的能力以上考查目標，有兩處修改：一是將“科學歷史觀”修改為“唯物史觀”，一是增加“發現問題”能力要求。以上修改，主要是為了：
強化理論指導：強調理論在指導歷史認識方面的作用，促進問題意識和理論指導相結合突出問題意識問題意識是學科能力的最高體現，突出發現和創設問題，使能力體系更完整，是對能力體系的提升。
（二）能力目標的完善
調動和運用知識
舊：辨別歷史事物和歷史解釋
理解歷史事實，分析歷史結論
說明和證明歷史現象和歷史觀點
新：辨別歷史事實與歷史敘述
理解歷史敘述與歷史結論
說明歷史現象和歷史觀點
描述和闡釋事物
舊：客觀敘述歷史事物
準確描述和解釋歷史事物的特征
認識歷史事物的本質和規律，并做出正確闡釋
新：客觀敘述歷史事實
正確解釋歷史事物
認識歷史事物的本質
論證和探討問題
舊：運用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問題
運用批判、借鑒、引用的方式評論歷史觀點
獨立地對歷史問題和歷史觀點提出不同看法
新：發現歷史問題
論證歷史問題
獨立提出觀點
以上能力目標的修改，主要是為了：細化能力目標，使能力目標更清晰、準確、具體，有層次，系統化。
（三）考試內容的調整
選考部分去掉《近代社會的民主思想與實踐》
選考一 《歷史上的重大改革回眸》
去掉：梭倫改革
歐洲的宗教改革
穆罕默德·阿里改革
保留：商鞅變法
北魏孝文帝改革
王安石變法
俄國農奴制改革
明治維新
戊戌變法
選考二 《20世紀的戰爭與和平》
“凡爾賽——華盛頓體系下的和平”中，“非戰公約”“國際聯盟” 合并為一條“雅爾塔體系下的冷戰與和平”中，去掉“世界人民反戰和平運動的高漲”“烽火連綿的局部戰爭”中，去掉“印巴戰爭”
選考三 《中外歷史人物評說》 “東西方的先哲”中，去掉“亞里士多德”。
以上考試內容的調整，主要是減少重復內容，一方面減輕考生負擔，另一方面優化知識結構。選修部分去掉《近代社會的民主思想與實踐》，某種意義上意味著試題難度可能會下降
（四）復習關注點：
1．正確對待考試大綱的修改，避免過分解讀造成的方向性錯誤。
2．重視核心素養的研究，將唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷的研究落實到課堂教學之中。
3．關注高中新課標《中外史綱要》中提出的學習主題，將其與考試大綱列出的考點進行認真對照，在教學中落實新課標關注的重點問題。
4. 加強中華優秀傳統文化內容的教學，如中國古代主流思想的演變、文學藝術與科技成就等。
地理復習關注點
一、考綱調整：
2017年地理考綱修改內容的解讀。2017年修訂后的地理高考考試大綱刪去“自然災害與防治”模塊。考生從“旅游地理”和“環境保護”模塊中任選1個模塊作答。很顯然，這一刪減，首先是為考生減輕了備考負擔，考試內容減少了。其次，上述3個模塊中，“自然災害與防治”偏重自然地理，難度略高，因此刪去“自然災害與防治”模塊，實際上也降低了選修內容的考查難度，體現了高中地理課標修改中降低難度的新要求。
二、復習關注點：
1.領會高考命題“一點四面”新要求，把準復習方向。教育部考試中心提出，高考要體現一點四面的基本原則。一點就是要在高考當中體現立德樹人，四面是指要在高考當中體現核心價值、傳統文化、依法治國、創新精神四個方面。文科試題要滲透社會主義核心價值觀，充分發揮高考對學生的引導和教育作用。地理學科可通過反映人與自然、可持續發展等諸多議題，引導學生關注我國現代化建設以及全球發展中的重大地理問題，增強學生的愛國主義情感和全球化視野。 文科試題還要考查創新能力，學生能根據具體問題，獨立思考、自主判斷，能夠將不同形式的試題材料轉化為有效信息，進行分析、比較和評價，并且多角度綜合運用相關學科原理和方法探究問題，辨析不同觀點，符合邏輯、規范地進行表達和闡釋，或者能夠找到新發現、得出新規律、提出新結論。
2.跟進地理課改新精神，體現素養導向。地理備考應盡快做好與新課程標準理念的銜接，梳理地理“必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值”的層次與關系，在教學備考中適當體現核心素養的要求。地理核心素養包括人地關系、綜合思維、區域認知和地理實踐力四個方面。2016年地理學科核心素養目標在全國卷試題中得以全面考核，2017年會繼續加強，因此，教學中要把教材、考綱中的考點與地理核心素養的四個方面一一對應起來，有的放矢，精準備考。
3.在必修1教學中，適當融合“自然災害與防治”的相關內容。但不宜過度拓寬和加深。近年地理試題最明顯的特征是“以人地關系的分析”為支點，重點復習對生活有用的地理和對終身發展有用的地理，通過考查廣大考生對“人口、資源、環境和社會相互協調發展等”人地關系的認識與態度，引導考生樹立尊重自然、與自然和諧相處、因地制宜的意識和可持續發展的觀念，形成文明的生產方式和生活方式，學以致用。
根據學生的高考分數、意向專業 為您查找適合你的院校列表， 24小時內短信電話發送給你！
