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近日，教育部就十三屆全國人大四次會議第2629號建議作出答復。針對“關于降低中專生進入高等院校進行全日制教育門檻的建議”，教育部表示，將繼續貫徹落實黨中央對于職業教育改革的政策部署，進一步強化中等職業教育基礎作用，規范長學制技術技能人才貫通培養，嚴格執行技能拔尖人才免試入學條件，逐步建立“職教高考”制度，使中職畢業生享有更多樣的教育選擇和更暢通的學業提升通道。這一回復引發網友熱議。
何謂職教高考？2014年國務院頒布的《關于加快發展現代職業教育的決定》提出健全“文化素質+職業技能”、單獨招生、綜合評價招生和技能拔尖人才免試等考試招生辦法，為學生接受不同層次高等職業教育提供多種機會。2019年1月，國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》首次提出要建立“職教高考”制度，完善“文化素質+職業技能”的考試招生辦法，提高生源質量，為學生接受高等職業教育提供多種入學方式和學習方式。
國家層面上對職教高考已有了初步的制度設計。實踐層面上，一些地區和高校也在不斷積極進行“職教高考”的探索，如春季高考、“三校生”高考、天津職業技術師范大學單招考試，等等。
職教高考成就了中職生的人生夢想。職業教育再不是“斷頭教育”，隨著中職—高職—職教本科現代職業教育體系的建立，各級各類技術技能型人才的成長空間和發展通道打通和拓寬，中職生也理應獲得更好的發展空間。中職畢業生大多十七八歲，這個年齡段畢業生在就業市場當中競爭優勢明顯不足，同時，產業的快速發展對職業教育人才提出了更高的技能要求，因此，職教高考滿足了中職生這個群體接受更高級別教育的機會。
選擇上中職，并不是死路一條。“條條大路通羅馬”，中職生不擠普通高考“獨木橋”。正如此，一部分中職生憑借自己努力，通過“職教高考”實現了個人的大學夢想，接受更高層次的職業教育，為他們的人生幸福奠定了堅實基礎，助推他們實現就業、成才、創業的夢想。
職教高考推動了中職教育改革發展。“普通教育有高考，職業教育有技能大賽”。以“文化素質+職業技能”為主的職教高考將職業教育技能大賽對接起來，以賽促學、以賽促練、以賽促教，從而指導中職學校在辦學方向上進行調整。“以就業為導向”的辦學方向逐漸發生了新變化，形成了“升學與就業并重”的辦學思路。
中職學校以職教高考為重要抓手，不斷深化“三教”改革，著力實施“三全育人”，加強學校管理，不斷加強校園文化建設，努力提高教育教學質量，推進職業教育內涵發展。
職教高考影響了社會公眾對職業教育的看法。長期以來，社會大眾將中職生等同于差學生。中職生能考大學？盡管中職教育“升學”備受質疑，但越來越多實例證明，中職教育再不是傳統觀念中的“次品教育”，中職生也非“差學生”。作為現代職業教育體系基礎的中職教育，也有其魅力，中職生也有其閃光點。
職教高考更注重以人為本。“文化素質+職業技能”，強調人的全面發展和獨特之處。應該說，職教高考積極回應了社會關切，讓每一名中職生都能從中找到自己的亮點，從技能大賽中尋找成功的自信，從技能高考中享受成功的喜悅。事實也如此，廣大中職生通過自己的不懈努力和學校培養，具備了基本的技能，養成了良好的職業道德。因此，換一種境界看職業教育，換一種眼光看人才，換一種心情看中職學生。這正是職教高考為我們帶來的教育價值和教育觀念所在。
誠然，目前各地進行的“職教高考”尚在探索和試點階段，是“小眾化”的，還不屬于真正意義上的職教高考，但其帶來的效應是明顯的。隨著職教高考制度的不斷完善建立，它對推動職業教育高質量發展、“雙減”政策落實、高考改革乃至教育生態的建構等都具有積極而深刻的意義。由此，我們期待職教高考從制度上進一步構建完善，早日落地。
（來源：蒲公英評論網 作者：葛昌明）
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