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　　高考制度改革下一步如何搞？自主招生改革將走向何方？在由民進(jìn)山東省委主辦、民進(jìn)濟(jì)南市委教工委及大智教育集團(tuán)承辦的“高考改革與自主招生教學(xué)高峰論壇”上，來(lái)自省內(nèi)外的700余位教育界專家及中小學(xué)校長(zhǎng)齊聚濟(jì)南，就高考改革與自主招生考試展開(kāi)探討。

　　考招分離是改革核心

　　教育部國(guó)家教育發(fā)展研究中心體制改革研究室主任王烽認(rèn)為，只要招生、考試不分離，單一標(biāo)準(zhǔn)、總分錄取、統(tǒng)一批次招生就是最佳選擇，分分計(jì)較、應(yīng)試教育、學(xué)生不能自由選擇、高校不能自主招生就是必然結(jié)果。高考制度目前存在的諸多問(wèn)題，根源在于“考招不分”。高考制度改革是一場(chǎng)體制改革，“考招分離”是核心。政府需要簡(jiǎn)政放權(quán)，為高校注入改革的動(dòng)力和活力，同時(shí)要強(qiáng)化監(jiān)督、提供服務(wù)、促進(jìn)公平。在某種程度上，高校是否愿意在招生上承擔(dān)更多責(zé)任、投入更多精力，是學(xué)校發(fā)展?fàn)顟B(tài)、改革魄力的直接反映。

　　自招走向“三大猜想”

　　21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇分析，未來(lái)自招走向有三種選擇：一是借鑒上海交大“631模式”，即把自主招生放在提前批錄取，大學(xué)的錄取成績(jī)是按照高考成績(jī)占60%、大學(xué)面試成績(jī)占 30%、中學(xué)成績(jī)占10%的做法。目前，這種做法可能在高考成績(jī)出來(lái)之后、提前批之前進(jìn)行，時(shí)間比較短，但有可能是教育部門(mén)會(huì)采取的一種方式。二是至少 10-20所學(xué)校借鑒香港地區(qū)在內(nèi)地自招的模式。一個(gè)學(xué)生可以申請(qǐng)4-5所內(nèi)地院校，比如北大、清華、復(fù)旦、交大，同時(shí)這四所學(xué)校自主錄取，最后進(jìn)行確認(rèn)。沒(méi)有進(jìn)行確認(rèn)的學(xué)生，再按照原來(lái)填報(bào)的志愿進(jìn)行提前批、第一批、第二批的錄取。三是最理想的模式，即高考之后，用1個(gè)月的時(shí)間，在6月底-7月底進(jìn)行自招，7月底之后再進(jìn)行集中錄取，學(xué)生和學(xué)校雙向多選、學(xué)校多元評(píng)價(jià)、每個(gè)學(xué)生可獲多張錄取通知書(shū)。從目前來(lái)看，前兩種方式實(shí)行的可能性比較大，第三種模式要看國(guó)家政策的走向。

　　課程建設(shè)應(yīng)“分層走班”

　　熊丙奇還認(rèn)為，高考改革對(duì)各地高中的影響已經(jīng)顯現(xiàn)，包括山東的高中。高中應(yīng)打破分?jǐn)?shù)至上的觀念，關(guān)注學(xué)生多元發(fā)展，把自主招生融入中學(xué)教學(xué)，從“偏才”、“怪才”的招生轉(zhuǎn)為統(tǒng)一測(cè)試基礎(chǔ)上的個(gè)性和特長(zhǎng)發(fā)展。在課程建設(shè)上，應(yīng)采取“分層走班”制。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校推出幾十門(mén)選修課，供學(xué)生選修，選修課程通過(guò)可以獲得一定學(xué)分，作為學(xué)生綜合評(píng)價(jià)所用；在必修課方面，學(xué)校則推出A、B、C等不同課程難度，由學(xué)生根據(jù)自己的能力自由選擇，與以前學(xué)校按學(xué)生的成績(jī)分班不同，把選擇權(quán)交給了學(xué)生。另外，高中還要充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)生涯的規(guī)劃教育和引導(dǎo)。