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最近一段時間，江蘇、廣東等地陸續傳出本省高考改革方案即將出臺的消息。而前段時間，上海、浙江的高考綜合改革試點方案已頒布，并存在諸多爭議。從改革先行先試積累經驗角度來說，我認為在這種情況下，其他省市沒有必要快速緊跟。
上 海、浙江的試點方案從2017年才開始實施。我認為，在未來3年中，國家和其他省市可緊密跟蹤、觀察兩地的高考改革實施效果：如果改革效果明顯，可繼續推 進；如果問題多，就應該反思高考改革的思路，對國家整體實施意見加以修正。而其他省市的高考改革方案，應該最早在2017年頒布，從2020年之后實施。
對于國家和各地教育部門來說，推進高考改革，重點在于怎樣突破目前的招生錄取制度，真正按國家教育規劃綱要和十八屆三中全會決定的精神，推進考試招生相對分離，實行學校自主招生。
各地期待高考改革的心情可以理解，但必須清醒地認識到：如果在錄取制度改革上，不能有突破，那么，匆忙進行科目改革可能帶來后遺癥。
眾所周知，過去20年來，我國高考改革，都聚焦在科目改革上，從7門到6門，再到3+x，3+2，3+文綜/理綜，等等。可是，每一輪以減輕學生負擔、促進素質教育為目的的改革，都因增加學生的負擔、焦慮而收場。
當 然，也有人寄希望在整體錄取制度不變的情況下，文理不分科、一年多次考的改革，能帶來新的改革局面。這就要看浙江和上海的改革效果了。在浙江、上海的改革 還沒有在一屆學生中實施的情況下，其他省市就急切地啟動改革，會讓先行先試變為一個時間概念，這是各地教育部門在推進高考改革時，必須認真對待的問題。另 外，對于浙江、上海的高考改革，應該進行獨立的評估、觀察，客觀分析其利弊，這才是對改革負責任的態度。
作者：熊丙奇
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