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難抵高分誘惑 李法明 畫(huà)

2014年下半年，浙江省發(fā)布了高考招生制度綜合改革試點(diǎn)方案。文理不分科，除語(yǔ)、數(shù)、外3 門(mén)高考科目之外，學(xué)生可以在高中學(xué)業(yè)水平考試的7個(gè)科目中自由確定3個(gè)選考科目。近日，在接受媒體采訪時(shí)，北京大學(xué)考試研究院院長(zhǎng)秦春華認(rèn)為，這種方案落 地，有可能出現(xiàn)多種復(fù)雜甚至是壞的情況。如學(xué)生的選擇權(quán)在很大程度上將被中學(xué)(老師)的選擇權(quán)所替代。中學(xué)可能淪為向高等教育輸送生源的分?jǐn)?shù)加工廠和職業(yè) 技術(shù)訓(xùn)練班，將對(duì)中國(guó)教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)且不可逆的破壞性。

“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的高考改革正在改變浙江、上海的教育生態(tài)，上至高校對(duì)辦學(xué)特色的提煉與確 認(rèn)，下引高中對(duì)教學(xué)活動(dòng)的重新組織，學(xué)生對(duì)發(fā)展路徑的認(rèn)識(shí)與定位，激發(fā)了人才選拔和培養(yǎng)的波瀾。作為高考改革的先行者，這兩個(gè)試點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)很有可能作為各地 的樣本，在全國(guó)范圍內(nèi)推廣。因此，對(duì)于其方案的科學(xué)性、可行性，能否切實(shí)促進(jìn)人才培養(yǎng)，需要廣泛而深入的討論。

高考改革應(yīng)該實(shí)現(xiàn)“好的教育”，但初衷和現(xiàn)實(shí)是否一致，而不是出現(xiàn)相反的“壞的教育”，這需 要多方考慮，科學(xué)、謹(jǐn)慎的制度設(shè)計(jì)，有關(guān)部門(mén)一方面要多聽(tīng)聽(tīng)不同意見(jiàn)，正視如秦春華等學(xué)者以及普通大眾的“憂慮”，另一方面，要有及時(shí)堵漏的自覺(jué)。從這個(gè) 意義上講，高校學(xué)者對(duì)浙江高考改革試點(diǎn)方案提出質(zhì)疑，顯然是件好事。相關(guān)部門(mén)應(yīng)該正視，論證其意見(jiàn)有無(wú)可取之處。如此，才能讓高考改革穩(wěn)步前進(jìn)，讓多數(shù)學(xué) 生受益。

應(yīng)該說(shuō)，秦春華的擔(dān)憂，直指當(dāng)下基礎(chǔ)教育的弊病。其實(shí)在浙江試點(diǎn)方案公布之后，就立馬出現(xiàn)了 “家長(zhǎng)憂慮選課，學(xué)校擔(dān)心師資”的問(wèn)題。這樣的擔(dān)憂，并非是杞人憂天，或者坐在書(shū)齋里的空想。此前江蘇8年嘗試就給人們深刻的教訓(xùn)，從2002年起，江蘇 文理不分科，先后經(jīng)歷3+6、3+1+1和2008年的3+學(xué)業(yè)水平測(cè)試+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。表面上，語(yǔ)數(shù)外之外的其他兩門(mén)可以在眾多文理科目中自主選擇組 合，實(shí)際上學(xué)生很難做到文理兼顧。最后，3+1+1的文理組合，變成3+文和3+理。之所以造成這樣的局面，歸根結(jié)底是無(wú)論怎么變方案，所有人的眼睛只盯 著高考分?jǐn)?shù)，學(xué)校盯著錄取率。你考什么，我學(xué)什么，什么保險(xiǎn)學(xué)什么。

教育功利化積弊難改，對(duì)于中學(xué)來(lái)說(shuō)，會(huì)追求利益最大化，高考的指揮棒如何“指揮”，教學(xué)就會(huì) 跟著轉(zhuǎn)，哪種方式能夠提高升學(xué)率和重點(diǎn)率，就會(huì)選擇哪種方式，而至于學(xué)生的個(gè)人選擇權(quán)、個(gè)體情況很有可能被忽視。諸如秦春華擔(dān)憂的學(xué)生選擇權(quán)可能被中學(xué)老 師所替代、“文理不分科”可能成紙面表述、中學(xué)有可能演化為“特色”鮮明的專科學(xué)校等，不是不可能會(huì)出現(xiàn)。中國(guó)教育科學(xué)院研究員儲(chǔ)朝暉就認(rèn)為，如何在不偏 科的學(xué)習(xí)和分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)力中求得平衡，既需要現(xiàn)實(shí)考試和招生制度的配合減輕社會(huì)焦慮，也需要學(xué)校和家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念。否則，文理不分科的高考改革新路，還是會(huì)被扭 向?qū)嵸|(zhì)文理分科的老路子。

改革已經(jīng)在艱難中起步，如何讓高考鏈條上的所有相關(guān)者改變觀念，成為真正意義上的受益者，有關(guān)部門(mén)真應(yīng)該好好聽(tīng)聽(tīng)不同的聲音。