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 　　長江商報消息 “吾日三省吾身：高否?富否?帥否?否，滾去學習!”這是懸掛在內江六中高三(14)班黑板上方的另類沖刺標語。華西城市讀本記者獲悉，該標語是在一位同學提出后，經過全班公選后懸掛的。公選程序的進行，讓該班班主任從最初的“不太認可”到最終“表示贊成”。而該校政教處主任鄧盛剛表示，盡管“高富帥”價值觀并不可取，“滾去學習”的“滾”字又頗為犀利，但會尊重每個班的班級文化。(10月8日《華西都市報》)

　　此一消息傳出，不少正義人士紛紛疾首蹙額：一，學生參加高考[微博]，怎能庸俗到要和高富帥比這比那的地步呢?這是價值觀的異化，亟需勸導回歸正途!二，“滾”字太臟，是不文明用語……云云。

　　打敗質疑的最好方法就是用民意說法。在新浪網的調查中，有74.2%的網友選擇了“贊成，對學習有激勵作用，并且是全班公告后懸掛，不必上綱上線”。只有21.4%的人選擇了“反對，這讓讀書變味，在輸出錯誤的價值觀”。當接近四分之三的人選擇支持時，我們就應當反思背后的原因了。我認為主要有以下兩個原因。

　　一，從高考過來的人，什么“雷人”、“嚇人”、“唬人”的標語沒見過?個人認為，在目前仍然畸形的教育體制下，沒有比高考更暴力的事了。比起高考來說，所有的暴力語句，不過是激發學生們斗志和潛能的武器。當高考成為大部分學生不得不擠的獨木橋時，是想盡辦法擠過去落地上岸，還是用高尚的語句美化這座橋與擠的動作，孰輕孰重，不言自明。

　　二，把學習當做與高富帥競爭的手段，并不荒唐。事實上，類似的高考激勵語并非僅此一家，去年，福建某高三年級學生打出如下橫幅——“沒有高考，拿什么和高富帥競爭?”而更現實的問題是，即便有了高考，大部分人也未必能和高富帥展開公平競爭。當高考成為這些學子手中僅能掌握的一塊“敲門磚”時，圣人們卻在冷冷責備學生沒有以高尚、發展、全面的眼光看待學習，豈不可笑。

　　學習之目的是什么?無論是古人講的“書中自有顏如玉”、“書中自有黃金屋”，還是儒學家們所講的“學而優則仕”，都是在強調學習的經世和實用目的——學習不是為了出世，而是為了入世，是為了得到更多，是為了減少失去的可能。說白了，我們努力學習，力求進步的目的，就是有朝一日能夠成為高富帥，或是讓我們的孩子成為高富帥或白富美。若有人說這幾乎等同于嫌貧愛富，價值觀失當，那先謝過，生存不易，我只知道高尚品格不會自動生發于“矮窮挫”的屌絲心間，倒是郁悶憤懣滋生得更容易些。

　　胡適作為北大校長，曾在1932年寫了一封給大學生的信，其中有一段頗值得玩味：“渺小的個人在那強烈的社會爐火里，往往經不起長時期的烤煉就熔化了，一點高尚的理想不久就幻滅了。抱著改造社會的夢想而來，往往是棄甲曳兵而走，或者做了惡勢力的俘虜。”

　　社會太殘酷，高考很“暴力”，那些“雷人”的高考標語，又算得了什么?就當是堂吉訶德刺向風車時，說給自己聽的壯語豪言。