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中新網(wǎng)太原1月20日電 (楊靜 李庭耀)“課后延時(shí)服務(wù)，對(duì)于如何落實(shí)這些服務(wù)活動(dòng)，老師們需要付出更多的精力，工作量隨之加大。”20日，正在召開的2022年山西省兩會(huì)上，運(yùn)城市政協(xié)副主席、民進(jìn)運(yùn)城市委會(huì)主委翟冬鴻建言，“雙減”的同時(shí)，要完善教師激勵(lì)機(jī)制，建立更完善的保障制度。

2021年，“雙減”政策在全國近21萬所義務(wù)教育學(xué)校落地。“雙減”政策的落地，為家長、學(xué)生帶來了實(shí)實(shí)在在的福利。盡管如此，當(dāng)前在義務(wù)教育迭代升級(jí)、家庭教育等方面還存在一些問題。

翟冬鴻關(guān)注“雙減”落地過程中產(chǎn)生的新問題，提出需切實(shí)完善“雙減”后續(xù)舉措。

翟冬鴻表示，當(dāng)前中小學(xué)教師的工作時(shí)間明顯加長，課后延時(shí)服務(wù)，教師們主要負(fù)責(zé)落實(shí)，對(duì)于如何落實(shí)這些服務(wù)活動(dòng)，老師們需要付出更多的精力，同時(shí)還要更注意考慮到學(xué)生的安全保護(hù)。

“這以后會(huì)成為教師工作的常態(tài)，教師工作量隨之加大，課后服務(wù)占據(jù)了老師們本來可以批改作業(yè)、備課等工作的時(shí)間，容易帶來職業(yè)倦怠問題。”針對(duì)這一現(xiàn)狀，翟冬鴻建議，應(yīng)確保教師課后服務(wù)經(jīng)費(fèi)籌措到位，完善教師相關(guān)激勵(lì)機(jī)制，建立更完善的保障制度。

他認(rèn)為，學(xué)校可實(shí)施教師彈性上下班制。根據(jù)學(xué)生規(guī)模和中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)籌核定編制，配足配齊教師。“政府要制定學(xué)校課后服務(wù)經(jīng)費(fèi)保障辦法，明確相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，采取財(cái)政補(bǔ)貼、服務(wù)性收費(fèi)或代收費(fèi)等方式，確保經(jīng)費(fèi)籌措到位。教師參加課后服務(wù)的表現(xiàn)應(yīng)作為職稱評(píng)聘、表彰獎(jiǎng)勵(lì)和績效工資分配的重要參考。”

翟冬鴻建議，學(xué)校可拓寬課后服務(wù)渠道，創(chuàng)新形式吸納優(yōu)秀教師、骨干教師及各類優(yōu)質(zhì)社會(huì)資源參與課后服務(wù)。“比如聘請(qǐng)退休教師、具備資質(zhì)的社會(huì)專業(yè)人員或志愿者。可組織區(qū)域內(nèi)優(yōu)秀教師到師資力量薄弱的學(xué)校開展課后服務(wù)。”

除了教師負(fù)擔(dān)加重，翟冬鴻還提到，課后延時(shí)服務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率難以保障。部分學(xué)校延時(shí)服務(wù)效率不高，活動(dòng)內(nèi)容單一，時(shí)間利用率低，不少地方延時(shí)服務(wù)就是把學(xué)生召集在教室里寫作業(yè)，往往是一個(gè)老師看管整個(gè)班級(jí)，只要不出事就行。同時(shí)，迫于升學(xué)壓力，部分家長或許還會(huì)想著法子補(bǔ)課。

“雙減”工作，對(duì)校內(nèi)工作提出更高要求，翟冬鴻表示，課后延時(shí)服務(wù)需統(tǒng)籌規(guī)劃，作業(yè)的設(shè)計(jì)需要引領(lǐng)，更需加強(qiáng)對(duì)教師的相關(guān)培訓(xùn)。聚焦課后服務(wù)內(nèi)涵質(zhì)量提升，精準(zhǔn)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，豐富素質(zhì)拓展，強(qiáng)化體育鍛煉，補(bǔ)足勞動(dòng)教育，多措并舉增強(qiáng)課后服務(wù)的質(zhì)量和吸引力。

“對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)差補(bǔ)缺和答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開展藝術(shù)、體育、科技、勞動(dòng)等活動(dòng)，讓學(xué)生更有幸福感，真正讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸課堂、回到校園。”翟冬鴻說，還可以充分利用社會(huì)資源，發(fā)揮好少年宮、青少年活動(dòng)中心等校外活動(dòng)場所在課后服務(wù)中的作用。

此外，對(duì)于家長對(duì)高中階段學(xué)生分流后的擔(dān)憂。翟冬鴻建議，深化高中招生政策改革，從全社會(huì)營造平等不歧視的人才觀念。“從長遠(yuǎn)計(jì)，實(shí)現(xiàn)平等的人才觀是解決這一問題的根本。”(完)