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進入高中后，知識量的增加和學習內容的復雜，真正只憑高三一年的拼搏就能沖入重點大學的同學少之又少。尤其是從高二開始，在高中生群體中就出現了比較明顯的“落后生”“中等生”“優等生”和“尖子生”的分級。但是不少學渣逆襲的案例告訴我們，不要太早給自己下定論，你是學渣還是學霸，過了這三個回合就會見分曉！
第一回合從“落后生”逆襲成“中等生”
對于很多成績落后的同學，經常是讓家長急得寢食不安，而他們自己卻得過且過。令人吃驚的是這些同學在小學或初中都曾成績優秀過。而如今，這些同學都不同程度地厭學或厭科，一提到學習則一言不發或“嗯、哦、知道啦……”成堆，應付之后行動上卻沒有或是少有變化。
過去，這部分同學學習好時，常常得到家長和老師的獎勵，而恰恰是這些額外的獎勵與照顧，很多同學形成了為老師學、為家長學的心理。等進入高中后，由于競爭的加劇、難度的加大，如果不端正態度，僅靠小聰明很難持續保持優秀。倘若再加上家長由“利誘”改為“威逼”，有叛逆心理者可能就會放棄學習或一些有難度的學科。
因此有以上情況的你，首先要明確學習的目的，端正學習態度，由家長或老師的“要我學”變成主動的“我要學”，從心底里認識到學習的重要性，自覺的去學習。有了學習的欲望，再加上各階段的知識都是以基礎為主，憑你們的聰明很快就可以跨入“中等生”的行列。
第二回合從“中等生”逆襲成“優等生”
成績中等的同學整體上學習態度比較好，有些同學特別努力，可成績卻沒什么提高，這是最讓人心痛的。學習中等的同學普遍能按老師的要求來學習，有些還加班加點，甚至將吃飯睡覺的時間都用來學習。這種努力學習的精神是成為一名成績優秀學生的基礎，但并非全部。
其實這部分同學之所以成績平平或不穩定，恰恰是因為其太拼時間的緣故，而忘記了拼時間的最終目的是為了提高學習成績，而非單純的花夠多的時間在學習上。如果上課聽不懂或精力不濟少聽了10分鐘，那這10分鐘的精華可能要在課外花1小時或更多時間才能彌補，這樣就形成了沒時間休息，上課沒精神聽課，需要課外花更多時間補的怪圈。這部分同學，首要的是有合適自己的學習方法和好的學習習慣，保證聽課效果，保證基礎知識的掌握，這樣才可形成一種良性的循環。
還有些同學平時上課聽懂了，作業也做的不錯，可是考試時碰到見過的試題就會做，沒見過或忘了的試題就考的不行。這種狀況最重要的原因就是他們太注重知識的記憶，而忽略了知識的總結與系統化，于是在大考時遺忘就多，成績起伏就大。建議有這種情況的同學，加強總結，形成比較完善的知識體系結構，然后學會精做題和題后思考，形成做題以一當十的效果，這樣你的成績就會穩步提高了。
成績中等的同學首要解決的就是要將拼時間的心態進行小小的調整，切記“努力很重要，但方法更重要”，多借鑒好的學習方法，并及時總結出適合自己的學習方法，這樣其就開始跨入“優等生”的行列了。
第三回合從“優等生”逆襲成“尖子生”
“優等生”普遍的喜歡學習，并能從學習與解題中找到樂趣，同時又有自己的一套學習方法，但這部分同學卻很難進入“尖子生”的行列，他們之間一個比較明顯的區別是學習的計劃性不同。
成績優等的同學有些有學習計劃，有些沒有，而尖子同學則普遍的有中長期的學習計劃和短期到一天的學習計劃，而且能保質執行，也正是在這種保質保量的計劃學習下，尖子同學比優等同學平均每天相對多出了30分鐘的學習時間。30分鐘時間雖短，但高手之間的較量也恰恰是在這分毫之間。比如說優等同學提高語文是有空時就看一下課外書，而尖子同學則是有較固定的每周閱讀量計劃，這種隨機與計劃之間的日積月累的差距就形成了5-10分的差距，而多門功課加起來，30-50分的差距就出來了，于是就區分出了優等同學和尖子同學。
對于每位同學來說，其學習的總時間是固定的，而要達到更好的效果，最重要的就是選擇更好的工具，用最好的方法來提升學習的效果；最后，方法和工具都有了，學習的效果就如航班的起落一樣，一個好的計劃可以將飛機的起落時間控制在3-5分鐘，一個隨意執行的計劃則可以將一次起落擴大到30分鐘，日積月累，一個機場的年起落飛機數就成為一個巨大的差距，這也就決定了機場的收益，同樣學習的效果也就在這種計劃中產生了差距。
總之，同學們要提高學習成績，首要的是“我要學”，其次是“拼效率”，最后是“計劃學”，而且學習是一個循序漸進的過程，只要按照這個路徑逐步的改善，我相信你一定會成為突破自己的“黑馬”，順利進入心儀的大學！
“不拋棄，不放棄”其實是真理，用在哪里都合適，你也可以是學習中的“許三多”！
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