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　　熊丙奇

　　11月20日，溫州蒼南縣樹人中學(xué)給中考成績優(yōu)異的高一新生發(fā)放了800萬獎學(xué)金，引發(fā)網(wǎng)友熱議。有人認(rèn)為，民辦學(xué)校用自己的資金給學(xué)生發(fā)獎學(xué)金，吸引優(yōu)質(zhì)生源，只要公開透明，沒有什么好質(zhì)疑的；有的則擔(dān)心，這種靠重獎吸引學(xué)生報(bào)考的做法只是炒作，會讓學(xué)生變得更功利。

　　學(xué)校用獎學(xué)金吸引學(xué)生報(bào)考，確實(shí)是辦學(xué)的常規(guī)選擇，但事，我們有必要分析評獎標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)椴煌臉?biāo)準(zhǔn)有不同的價(jià)值導(dǎo)向。據(jù)報(bào)道，該校是按中考成績 在全縣的排名給學(xué)生發(fā)不同數(shù)額獎學(xué)金（全縣前1300名獎勵(lì)10萬元，前1800名獎勵(lì)5萬元，前2300名獎勵(lì)4萬元，前2800名獎勵(lì)3萬元，前 3300名獎勵(lì)2萬元）。這種做法可以吸引高分生源，但明確按分?jǐn)?shù)、名次論獎，難免會強(qiáng)化唯分?jǐn)?shù)論的導(dǎo)向。

　　作為民辦學(xué)校，決定怎樣吸引生源，有自己的自主權(quán)。但溫州這所學(xué)校的問題在于，把我國一些學(xué)校打造教育品牌的選擇推向一個(gè)“新高度”。近年來， 我國一些學(xué)校（尤其民辦學(xué)校）的辦學(xué)，正在走用錢買生源之路。學(xué)校的考慮是，高分學(xué)生今后考進(jìn)名校的概率更大，學(xué)校的聲譽(yù)會更好，會由此引來更好的生源。 目前很多“名校”都是這樣走過來的。

　　這種以優(yōu)質(zhì)生源打造學(xué)校升學(xué)業(yè)績和學(xué)校品牌的辦學(xué)路線，是應(yīng)試教育辦學(xué)語境下的一種功利選擇。當(dāng)前民辦學(xué)校身處大環(huán)境就是功利的，家長選擇學(xué)校 時(shí)主要都看升學(xué)率、考上名校的學(xué)生比例，而這些是以高分生源為基礎(chǔ)的。或許民辦學(xué)校會說他們也是出于諸多無奈：如果他們花錢買生源，怎樣與其他公辦名校競 爭？靠辦學(xué)積累，要等到何時(shí)？

　　然而，這種辦學(xué)模式在一定程度加劇各校的生源爭奪戰(zhàn)。其后果非常惡劣——對于高中來說，“高分=優(yōu)質(zhì)生源”的觀念更加牢固；對于初中學(xué)校和學(xué)生 來說，對分?jǐn)?shù)和名次的關(guān)注也會上升到新的層次。有人擔(dān)心，該校獎勵(lì)的學(xué)生太多，這種模式不可持續(xù)，但很多人可能沒有注意到，“初期用重獎引來生源—用高分 考生提高學(xué)校知名度—吸引更多學(xué)生主動報(bào)考—收取更高的學(xué)費(fèi)”，這是花錢買生源辦學(xué)的通常發(fā)展軌跡。

　　值得思考的是，為何民辦學(xué)校要走花錢買生源這條路，而且都把高分生源等同于優(yōu)質(zhì)生源？尤其這件事發(fā)生在即將推進(jìn)中考改革的浙江，更值得深思。在 現(xiàn)行制度下，民辦學(xué)校關(guān)注高分生源是“正確的選擇”。這就需要追問高考改革、中考改革，究竟給基礎(chǔ)教育帶來多大轉(zhuǎn)變？為何學(xué)校還是只關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)和名 次？

　　一種解釋是，雖然新高考實(shí)行3+3科目組合，新中考將實(shí)行4+X科目組合，給了學(xué)生考試選擇權(quán)、科目選擇權(quán)、課程選擇權(quán)和學(xué)校選擇權(quán)，但最終的 錄取還是按3+3和4+X總分進(jìn)行排序錄取，唯分?jǐn)?shù)論并沒有打破。學(xué)校和學(xué)生也難以從分?jǐn)?shù)中解放出來，分?jǐn)?shù)、名次仍是學(xué)生和家長幾乎唯一在乎的東西，學(xué)校 辦學(xué)也就以分?jǐn)?shù)作為目標(biāo)——招生業(yè)績看錄取分?jǐn)?shù)，辦學(xué)業(yè)績看升學(xué)分?jǐn)?shù)。

　　近年來，清華和北大在高考之后為搶高分生源、“狀元”，幾乎年年撕破臉，斯文掃地。這給基礎(chǔ)教育怎樣的導(dǎo)向？當(dāng)前社會的唯分?jǐn)?shù)論，不就是在各個(gè) 環(huán)節(jié)的緊密配合中形成的嗎？而且，北大、清華等校同樣采取的是用高額獎學(xué)金招攬生源。對此，教育部曾明確發(fā)布禁令，要求各高校不得以承諾給予高額獎學(xué)金來 搶生源，但高校并沒有嚴(yán)格執(zhí)行。而教育部的禁令也出于無奈，高校用獎學(xué)金吸引學(xué)生選擇并沒有錯(cuò)，錯(cuò)在于讓唯分?jǐn)?shù)論越演越烈，可唯分?jǐn)?shù)論并不能靠禁令禁掉， 這要改革升學(xué)評價(jià)制度。

　　并不在基礎(chǔ)教育的應(yīng)試教育鏈條上的大學(xué)尚且為搶高分生源而不擇手段，也就很難指責(zé)高中爭搶高分學(xué)生了。要突破唯分?jǐn)?shù)論，靠學(xué)校的自覺是十分困難 的，最終還是要從根本上改革目前的單一分?jǐn)?shù)評價(jià)體系。具體而言，必須推進(jìn)招考分離，落實(shí)和擴(kuò)大大學(xué)的自主招生權(quán)，建立多元評價(jià)體系，引導(dǎo)中學(xué)多元辦學(xué)，辦 出特色和高質(zhì)量，給受教育者更多的教育選擇。