08：00-24:00
提高批判性思維能力5步驟：
1. 明確你的問題Formulate your question
2. 收集信息Gather your information
3. 應用信息——提出關鍵的問題Apply the information - something you do by asking critical questions
4. 考慮影響Consider the implications
5. 探討其他觀點Explore other points of view
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學生時代學習和應用批判性思維的感受
我在密蘇里州圣路易斯市郊區(qū)的一所學校讀完高中后，進入了威斯康星大學麥迪遜分校就讀，在那里，我取得了榮譽動物學（Honors Zoology）的理學士學位。在我大二那年，我開始在一個毒理學實驗室負責人手下做些實驗。
在這個實驗室工作了兩年之后，我獲得了本科生科研補助，實驗室負責人也允許我獨立做一些科研，這就為我后來的榮譽論文打下了基礎。之后，我來到杜克大學繼續(xù)研究，研究項目是綜合毒理學和環(huán)境健康（Integrated Toxicology and Environmental Health Program）。
在兩所大學的實驗室研究毒理學的經歷，對我形成批判性思維起到了很大的作用。科研實驗室是一個非常具有挑戰(zhàn)性的環(huán)境，隊伍里的每個成員都會經常使用相同的提問策略，這就具有批判性思考的特征。在實驗室里，這些提問使我們敢于質疑那些公認的科學理論中潛在的假設、偏見和推定。
例如有一次，威斯康星大學麥迪遜分校毒理學實驗室設計了一個迷宮來測量老鼠的工作和學習變量。為了證明這種新型覓食迷宮有用，我必須通過調查現有的經過同行評審的研究成果以加深自己對這個研究工具（行為迷宮試驗）的理解。
作為一個科學研究者，我有責任正確地分析并解釋自己的實驗數據，從而把我的研究成果轉化為科學論證。最后我成功地把自己的成果加入到了現有的研究中，又在一個科學研討會上展示了它，向大家介紹了把這個方法運用到測量哺乳動物行為時的優(yōu)勢。
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批判性思維的重要性
批判性思維對學生而言非常重要，因為其中包含的潛在技巧可以運用到生活的方方面面。諸如提出特定的問題、識別偏見和檢查推定等方法，都是可轉移的，也就是說學生不僅在學習上可以使用這些方法，在生活中也可以運用。
如今，學生比以往任何時候都受到更猛烈的網絡信息轟炸，批判性思維可以幫助年輕人有邏輯地過濾信息，只關注相關和有用的信息。另外，對批判性思維有要求的課程作業(yè)為學生提供了機會，讓他們系統(tǒng)性地檢查隱藏在復雜問題背后的因素，并發(fā)展更高層次的處理知識的能力。
批判性思維除了對學生的智力發(fā)展有幫助外，還能幫助學生從各個角度審視一件事，使他們樂于接受不同的觀點。理想情況下，批判性思維還能培養(yǎng)學生的同理心和謙卑感，使他們受益終身。
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批判性思維與其他領域的聯(lián)系
批判性思維主張去檢查一個想法，揭示其背后是否存在隱藏的信息或有潛在的問題。它的范圍很廣泛，可以應用到幾乎任何領域。
例如，我在擔任化學老師時期曾組織過一次實地考察，讓學生和印第安納州的RiverWatch合作，收集當地流域的水質數據。學生除了要準確運用他們的化學知識和實驗技巧外，還要考察自己的數據和現存科學研究，來增加實驗的真實性和嚴謹性，然后在此基礎上制定水質政策建議。
在這個案例中，學生不僅運用到了化學和公共政策兩門學科的知識，而且還高度參與到了社區(qū)事務的解決過程當中。以我的經驗，初中科學課堂上最重要的跨學科聯(lián)系是人類/生態(tài)健康、公共政策與科學的聯(lián)系。
遺憾的是，很多時候，學生面臨的社會挑戰(zhàn)被過多簡化，許多重要的細節(jié)被省略或是發(fā)育尚不完全。如果學生沒有遇到過復雜、真實的社會問題，或是沒有學過如何用批判性思維的策略來處理這些問題，就很可能無法應對未來的各種復雜狀況。
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批判性思維對教學的幫助
批判性思維在很多方面對我的教學都非常有幫助。例如，我會運用批判性思維去精準、有邏輯地分析和解讀形成性評估和/或終結性評估（formative and/or summative assessments）中的學生數據。
在分析數據的過程中，批判性思維不僅幫助我識別學生學習和產出的模式，還能使我提出有針對性的問題，檢查出細小、潛在的因素以揭示出隱藏的信息。
例如，之前有個化學測驗，雖然大多數學生都取得了中上的成績，但有一道題只有8%的學生答對了，我想應該不是因為這道題太難了，就檢查了這道題，發(fā)現問題在于這道題提問的措詞不清。通過這種方式，我運用批判性思維的技巧去挖掘信息，評估學生的表現。
除了運用批判性思維來評估學生表現，我還適當地引入以研究為基礎的教學策略（research-based pedagogical strategies）來提高學生的參與性，鼓勵學生在課堂上進行更高階的思考。
當我在課堂上運用這種以研究為基礎的教學方法時，會提出有針對性的問題，這樣教學就不會偏離重點，同時強調了目的性。
提出批判性問題也時刻提醒我注重以平等為中心的實踐（equity-centered practices）。以平等為中心的實踐確保每個學生都能接觸到資源，課堂教學不會對某一群體的學生產生不利影響。
總的來說，通過批判性思維發(fā)展出的元認知策略讓我能反省自己的教學選擇，也讓我能根據學生不斷變化的需求調整教學實踐。
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《提高批判性思維能力5步驟》的來歷
簡而言之，TedEd視頻《提高批判性思維能力5步驟》的目標是為老師提供實踐工具，讓他們把批判性思維融入到現有的課程當中。
視頻把批判性思維的過程放到學生更易理解的日常用語中去解釋。除了幫助學生理解批判性思維外，這個視頻還幫助老師把批判性思維分解成幾個部分，這樣老師在教授時思路會更清晰，學生也更易接受。
這一視頻的關鍵在于鼓勵人們敢于批判，敢于在做決定之前提問。依靠理性、邏輯和事實來做出選擇，將有可能提高人們的決策能力，理想情況下，它會使我們的社會更加理智。
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