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我國歷來重視來華留學生教育。唐朝時期，日本、朝鮮、越南等國家多次組織大規模留學團隊作為“遣唐使”來我國學習交流，使我國周邊出現了“中華文化圈”，大大提升了中華文明廣泛認同感。
留學生教育是衡量一個國家國際化、教育水平和人才培養質量的重要標志，因此，關乎國家發展的行業特色型高校做好來華留學生教育工作至關重要。
雙一流建設下的“引進來”
隨著改革開放步入新發展階段，我國確立了“擴大規模、提高層次、保證質量、規范管理”的來華留學生教育工作原則,使留學生教育事業呈現出規模持續擴大化、國別不斷增多化、專業選擇廣泛化等新局面，加快推動了我國高等教育改革發展，全面提高了人才培養質量，增強了我國高等教育國際競爭力。
2015年，我國啟動雙一流建設方案，來華留學生教育已不再是單純的漢語言文化教學、專業理論教學，而是一項促進高校國際交流、推進高等教育國際化的基礎性工程。因此，高校以深化改革為內生動力加快來華留學生教育改革發展步伐已是當務之急。
在“雙一流”建設新形勢下，行業特色型高校發展來華留學生教育就必須找準定位，充分發揮好自身優勢，著重把握好三個維度：一是把來華留學生教育與國家整體發展戰略相結合，充分認識來華留學生教育是國家發揮大國影響、傳播中國文化、構造國際交往橋梁的重要途徑，是行業特色型高校服務國家經濟建設、外交戰略和教育發展的重要方面。二是把來華留學生教育與行業需求緊密結合，為行業企業“走出去”提供強大本地化和專業化人才支持，力爭與優勢行業企業“抱團出海”。三是將來華留學生教育與學校自身建設發展相結合，積極推動學校加快國際化進程，實現內涵式發展新突破。
四大囧境不容小覷
行業特色型高校在服務和引領行業發展、推動穩增長調結構促改革惠民生方面發揮著重要作用。然而，當前來華留學生教育依然是影響大部分行業特色型高校擴大國際影響力、提升國際化水平、實現雙一流建設目標的主要因素，四方面問題成燃眉之急。
競爭加劇，“邊緣化”風險日益凸顯。歐美等發達國家在新一輪高等教育國際化浪潮中仍占有留學生教育市場的絕對優勢，對我國來華留學生教育形成巨大壓力。我國行業特色型高校雖已形成鮮明、穩定的辦學類型、學科特點與服務面向，但缺少與中國文化相關的文科和藝術類專業，弱化了來華留學生專業選擇機會，導致短板效應愈發明顯，缺乏競爭力。
重視不夠，“功利化”思想仍存。來華留學生教育的貢獻更多體現在提升學校軟實力上，短期效益不夠明顯，導致各行業特色型高校對來華留學生教育缺乏整體思考和系統設計，未將其納入學校改革發展主渠道和辦學主流指標體系。多數高校僅依靠國際教育學院等相對獨立單位負責來華留學生教育工作，缺乏互動和延伸，對學校國際化進程的推動和貢獻度也大打折扣，來華留學生教育合力亟待形成。
規模偏小，“淺層化”問題突出。形成規模是做好來華留學生教育的先決條件，而我國大部分行業特色型高校來華留學生規模較小，培養類型相對單一。加之語言類師資缺乏，教師開展留學生教育的意識和能力欠缺，課程體系不健全，教材等辦學資源有限，來華留學生教育和普通學生教育之間呈現“兩張皮”，來華留學生教育工作陷入“完任務”的怪圈。特別是來華留學生教育工作尚處于起步階段的行業特色型高校，辦學水平較低、專業特色不突出，來華留學生中學歷生和攻讀碩士博士等更高學位的學生、攻讀自然學科的學生比例更低，陷入“淺層化”困境。
缺乏協同，“碎片化”問題要重視。各行業特色型高校間缺乏統籌協調，在來華留學生教育市場劃分不清晰，造成無謂的競爭，導致資源消耗、教材等辦學資源重復建設和浪費，對本不占優勢的行業特色型高校又添掣肘。此外，部分行業特色型高校與政府主管部門、行業企業缺乏互動，協同機制未落實到位，導致行業特色型高校依托行業、熟悉行業需求的辦學特色和優勢被無形削弱。
順勢應變補短板
站在“雙一流”建設的新起點，具有深厚行業背景和突出學科優勢的行業特色型高校準確定位、緊密結合國家戰略需求、充分發揮自身優勢、找準行業興奮點進行研判形勢、補齊補強短板，成為打造特色鮮明的來華留學生教育核心競爭力之關鍵。
電子信息領域行業特色型高校西安電子科技大學近年來通過學校優勢學科與行業優勢企業結合，找準電子信息行業優勢企業對大批既熟悉當地語言文化又掌握專業技術的專門人員的現實需求，積極開展校企合作，探索實施“雙優戰略”，使學校來華留學生規模由原來的50人增至700余人，累計培養3000余名留學生來校學習漢語和專業課程。貼近行業發展前沿、熟悉行業市場需求是行業特色型高校重要辦學優勢，該類型高校應重點圍繞優勢學科專業，結合行業企業海外市場拓展需求，建立以市場為導向、與行業企業協同培養來華留學生的新機制，徹底解決留學生專業選擇面窄、就業難度大等問題，打造本行業來華留學生教育品牌。
由于地處西安，西安電子科技大學還與本地西北工業大學、長安大學、西安石油大學等行業特色型高校開展校校協同，以國家教育體制改革試點項目“實施‘雙優’戰略，改革電子信息類來華留學生培養體制機制”為依托，探索行業特色型工科院校留學生培養的新型發展模式，推進課程、教材、師資、學生信息等資源共享，建立來華留學生教育聯盟，有效解決了招生面窄、漢語師資薄弱等問題。這種尋求各行業特色型高校間的深度合作，破除了封閉辦學的壁壘，也使高校各展所長。
面對教育競爭激烈化、發展全球化、手段信息化等一系列新變化,行業特色型高校制定實施更加有利于來華留學生教育深入推進的有效舉措顯得尤為重要。
美國麻省理工學院開放2150門課程，其中620門視頻公開課和1400門資源共享課向社會免費開放。這種通過“慕課”等在線開放課程獲取更優質教育資源的機會越來越多、越來越開放，行業特色型高校學科面相對較窄的“短板”有可能被進一步放大。以最快速度適應新發展動向，開發推出本行業領域在線開放課程和反轉課堂設計，是行業特色型高校在新一輪留學生生源競爭中占得先機之關鍵。
目前，大部分行業特色型高校關注點更多集中在擴大來華留學生規模和實現經濟效益上，而質量高低才是參與競爭的核心指標。因此，行業特色型高校實現從重視規模和經濟效益，向質量與規模并舉、辦學層次與人才培養質量并重、經濟效益與社會效益共贏的更高層面轉變，才能打破各種培育模式間的藩籬，實現人才培養質量的全面提高。（高新波）
（中國教育報）
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