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 從排名中下游到前3名，破釜沉舟專注一件事

高二期末考試，兩個平行班一共108個學生，謝歡的排名是67名。用謝歡自己的話說，自己中考成績還不錯，但是上了高中后，成績一直是在下滑的。

一方面是對于高中繁重的課業(yè)有些不適應(yīng)；另一方面，愛好物理的謝歡也和很多同學一起，試圖走學科競賽的路線，花了不少時間在競賽的準備和考試中。

學科競賽像一場賭注，贏了就可以獲得直升名校的通關(guān)卡；輸了不僅可能一無所有，還搭進去了寶貴的備考時間，這是讓很多參加學科競賽的學生和家長糾結(jié)的地方。謝歡也是如此。

一方面準備競賽需要花很多時間，另一方面課堂也不敢拉下，這就導(dǎo)致了該寫作業(yè)的時，自己往往會去準備競賽；該準備競賽的時候反而會去學其他科目……因為有選擇，反而陷入兩邊都想顧，兩邊都顧不好的境地。

這種情況一直持續(xù)到高三上學期，隨著最后一次競賽的結(jié)束，兩難的局面終于結(jié)束了。競賽成績雖然小有斬獲，但離預(yù)期的目標還有一定差距。這樣謝歡反而輕松了不少：既然學科競賽已經(jīng)結(jié)束，那無疑只有踏踏實實準備高考一條路了。

于是高三的謝歡，開始破釜沉舟的只專注高考的復(fù)習，成績也很快追趕了上來。

生活上邋遢的學生，成績也很難優(yōu)異

高考成績出來，謝歡以720分的高分位于全富陽地區(qū)第三名。不僅如此，全富陽的第一名和第二名，也出自謝歡同一個班。如此厲害的班級，背后一定有著出色的老師。在與小智的交流中，謝歡不止一次的提到他的班主任老師，他說班主任的厲害之處，是不僅僅對他們的學習要求嚴格，還從學生的生活態(tài)度，甚至行為舉止開始管教——比如做操的站姿、平時的說話的談吐和禮貌、個人衛(wèi)生是否臟亂等。

班主任經(jīng)常做一件看似“無意義”的教育：讓學生們把自己的抽屜拉開，互相比較，互相欣賞。他對于學生的抽屜有近乎完美的要求，不僅限于整理干凈，甚至要求做到整理的有“美感”。

然后大家會發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律：成績優(yōu)秀的學生，不用老師刻意要求，抽屜里都會整潔干凈；而抽屜里一團亂的學生，基本上成績都不是太好。

謝歡高一高二的時候，是屬于“抽屜一團亂”的。后來由于班主任的教育，徹底改變了自己的習慣。一個小小習慣的改變，讓自己的成績和生活各方面，也都隨之越來越往好的方向發(fā)展。

班主任看似“管的太多”的背后，其實是在教育學生的人生態(tài)度。學習的時間和抽屜的空間一樣，是很有限的，如果能梳理清晰，就能做到有條不紊，學出漂亮的成績。反之，不管是生活還是學習，都會是一團糟。“以知識為載體培養(yǎng)健全的人格”，是謝歡對班主任教育方法的總結(jié)，謝歡覺得受益良多。

很多學生甚至家長都覺得，孩子只要成績好，一些不足之處可以視而不見，甚至一些略出格的行為，反而顯得個性有魅力。但是現(xiàn)實并不是電視劇，我們很少見到有生活條理混亂但成績極好的學生。謝歡說，班主任告訴他們一句很正確的話：“一個人如果生活上邋遢，那在學習上也是不會嚴謹?shù)模蝗绻綍r學習就隨意，高考時也不會有好的成績。”

這個觀點看似簡單，但反應(yīng)了太多被學生和家長們忽略的細節(jié)。謝歡說，家長往往會跟孩子說，你只要把書讀好，生活你不用管，實際上是個誤區(qū)。其實習慣是可以通過家長的監(jiān)督來改正的，只是很多家長并不在意，所以忽略了這個教育的環(huán)節(jié)。還比如平時考試，孩子和家長都會說，很多題都是粗心錯的，如果這兩道題不錯，我就能高多少分，我其實是有實力拿第X名的；或者平時的作業(yè)敷衍了事，覺得反正不是考試，等考試時再細心檢查等等。但是謝歡說，粗心只是借口和表象，本質(zhì)就是態(tài)度問題，如果題目都會做但平時粗心慣了，那高考也不會考的好。

謝歡謹記班主任的“用認真嚴謹?shù)膽B(tài)度生活”的教育理念，把每一篇作業(yè)都當成考試來做，把每一次考試都當成高考對待，用認真嚴謹?shù)膽B(tài)度對待生活和學習中的每一件事。回顧高中時代，謝歡仍然感恩班主任的人格教育。直到今天，他仍然恪守自己的生活態(tài)度。

給自己制定長期規(guī)劃和短期計劃

謝歡很看重學習的規(guī)劃，縱觀高中三年，他的學習計劃可以分成長期規(guī)劃和短期計劃。例如高一時準備物理競賽，謝歡把寒假后到物理聯(lián)賽前的八個月時間分成了三個階段。第一階段——儲備期。因為當時才上高一，很多競賽的內(nèi)容沒有學過，需要自學基礎(chǔ)知識。第二個階段——找差期。跟身邊的高手學習，找到知識上的差距，彌補自己的不足。第三階段——沖刺期。臨近比賽，開始密集的題目訓(xùn)練。完成了長期的戰(zhàn)略規(guī)劃，接下來針對每個階段，細化每周甚至一兩天內(nèi)的計劃。這樣的學習和生活就是比較有序的，不會有時松時緊的狀態(tài)。

對于學習計劃，很多學生和家長都嘗試過，但經(jīng)常有人說“計劃不如變化”，一旦計劃被打亂，很多人就會放棄整個計劃。對此，謝歡說自己也經(jīng)常會遇到臨時的事情打亂了計劃的情況。但因為長期規(guī)劃并沒有很嚴格的時間規(guī)定，如果在短期計劃被打亂的情況下，要盡快調(diào)整節(jié)奏，彌補拖慢的進度，是不會影響大規(guī)劃的。不要停留在原地糾結(jié)怎么辦，更不能因此覺得計劃就無法完成而放棄。

想把知識融會貫通，就要追根溯源

高三一個的重要學習方法就是回歸課本，對于這四個字，謝歡覺得，回歸課本的最高境界是追尋本源。課本上的每一句話，每一個公式都是一個偉大的發(fā)明，一個簡單的公式背后都蘊藏著前人無窮的經(jīng)歷和故事。在回歸課本的時候，嘗試站在前人的角度上，思考在當時的環(huán)境中，是怎樣推出這個公式的？比如安培定律，如果我是安培，在缺失很多條件的環(huán)境下，我會如何實驗？如何推理？也能推出和他一樣的定律嗎？

老師經(jīng)常說知識要融會貫通，才能舉一反三。回歸課本正是這個道理，追根溯源，尋找科學的本質(zhì)，才能真正的做到知識的融會貫通。

對于錯題本，謝歡也有自己的看法：錯題本不等于錯題集，每一道錯題都應(yīng)該先分析錯誤的原因，如果是本身知識點和解題方法已經(jīng)掌握，是由于沒看清題目或算錯導(dǎo)致，可以不用浪費太多時間去復(fù)習這類題目。另外，有些做對的題目也應(yīng)該列入錯題本，有些題目自己的知識點掌握的并不牢固，比如選擇題，雖然做對了但也許有蒙對的成分，這類題也應(yīng)該摘錄出來放進錯題本中。

父母從來不給我命令，而是引導(dǎo)我如何思考

談起家庭教育，很多家長覺得，自己學歷不高，沒有辦法指導(dǎo)孩子學習，更沒有辦法跟那些高學歷的父母相比。對此謝歡說，其實家長在孩子成長學習中起的最大作用，并不是指導(dǎo)課業(yè)，而是引導(dǎo)孩子如何思考。

謝歡說，父母給自己營造了非常和諧溫馨的家庭氛圍，父親對待自己像兄弟般，從來不會用家長的口氣命令自己做什么，而是一直引導(dǎo)他如何去思考和解決問題。這讓謝歡養(yǎng)成了獨立思考的習慣，而不是一出現(xiàn)問題就不知所措，需要求助父母和別人。

謝歡喜歡運動，愛好文藝， 謝歡拿下了中科大校運會5000米的冠軍。他的中國象棋水平也相當拔尖，獲得過兩次浙江省冠軍，全國錦標賽十五名。

學習成績?nèi)绱藘?yōu)異還能在業(yè)余興趣上有相當好的成果，很多家長和同學也許會認為也許是天賦異稟。但對此，謝歡很肯定的說自己并不是靠天賦，背后的付出有多少只有自己才知道。這也要歸結(jié)于父親從小就注意培養(yǎng)他利用零碎時間學習的習慣，這不僅讓謝歡在今后的學習中效率更高更輕松，還能利用業(yè)余時間培養(yǎng)很多興趣愛好。