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 目前在校的高中生，參加的仍是文理分科的高考。一般在高一下學(xué)期就要考慮文理分科問題。分科之后，學(xué)理的專攻理化生，學(xué)文的專攻政史地，數(shù)學(xué)、語文和英語則是必考科目。在現(xiàn)行的高考制度下，學(xué)文還是學(xué)理，這個(gè)選擇仍然非常重要。

那么，如何在高一確定選文科還是理科？各科都考的學(xué)業(yè)水平考試，它的成績對(duì)高考錄取到底有沒有影響？如何正確對(duì)待不想學(xué)的“弱科”？家長又該怎樣幫助孩子選好文理科？高一或高二學(xué)生如何盡快適應(yīng)文理分科學(xué)習(xí)？今天，小編就和大家仔細(xì)探討這幾個(gè)問題。

文理分科，家長和學(xué)生都有四大疑惑

疑惑一：學(xué)理科一定比學(xué)文科好嗎？

在一些不明真相的“吃瓜群眾”中，流行這樣一種看法：學(xué)文科沒有前途！首先是因?yàn)樘岣叱煽儗?shí)在太難，高考考不好影響將來上大學(xué)，而且就算考上大學(xué)，由于沒有一技之長，將來也很難在社會(huì)上立足。

小編告訴你真相：

這種觀點(diǎn)其實(shí)是很片面的。現(xiàn)行文理分科的高考制度，實(shí)行了20多年，肯定有它的合理性。理科也好，文科也罷，它們本身并不能決定一個(gè)人將來的發(fā)展前景。對(duì)它們的選擇只是影響了對(duì)大學(xué)的挑選余地，而此后自身的前途和命運(yùn)都只能靠自己去把握。

選擇了理科，并不意味著就業(yè)面一定很寬；選擇了文科，也同樣不會(huì)注定一個(gè)大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)。重理輕文現(xiàn)象歷來存在，但社會(huì)的發(fā)展越來越多元化，對(duì)人才的需求越來越多，只要有實(shí)力，不論是學(xué)文還是學(xué)理，都能在社會(huì)上找到自己的位置。

從近些年的高考錄取情況看，盡管文理科錄取比例有區(qū)別，但招生總量還是相當(dāng)龐大的。不論選文還是選理，高中生都有較大的升學(xué)機(jī)會(huì)。關(guān)鍵是學(xué)生在選擇之后如何迅速適應(yīng)文理科的學(xué)習(xí)要求。

疑惑二：文科專業(yè)一定比理工科專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線高嗎？

小編告訴你真相：

首先，一個(gè)省份的錄取分?jǐn)?shù)線，是由當(dāng)年考生人數(shù)、試題難易程度、錄取人數(shù)等多種因素綜合決定的。與文科難不難考沒有關(guān)系。

一般情況下，文科分?jǐn)?shù)線比理科高，這是因?yàn)槲目瓶忌佟浫∪藬?shù)也少（一般為三比一）。但是頂尖大學(xué)文科錄取分?jǐn)?shù)線低于理科。因?yàn)槔砭C很多學(xué)霸能考到260以上，但文綜很少有考生能突破230。

疑惑三：女生讀文科更合適嗎？

目前有一種很普遍的現(xiàn)象，高中文理分科時(shí)，男生偏理，女生偏文。一個(gè)文科班，五六十個(gè)學(xué)生，男生只有十來名，是絕對(duì)的“弱勢群體”。如何看待文科班這種“陰盛陽衰”的現(xiàn)象？是因?yàn)榕m合讀文科嗎？

小編告訴你真相：

的確，女生認(rèn)識(shí)上更傾向于形象思維，她們感受力、洞察力比較強(qiáng)，有表達(dá)上的優(yōu)勢，選擇文科是正常的；而男生傾向于關(guān)注自然科學(xué)，喜歡技術(shù)研究、開發(fā)創(chuàng)新，分析力、判斷力強(qiáng)，邏輯思維發(fā)達(dá)，選擇理科也在常理之中。

不過，這兩者之間沒有絕對(duì)的界限。一些選擇理科的男生如果在女生成堆的文科班里，可能會(huì)更加出類拔萃。從目前看，女生偏愛語言、文學(xué)等文科類專業(yè)，這并不是因?yàn)榕狈?chuàng)造性思維和科學(xué)能力，而是女生教育中缺失了這部分內(nèi)容，有不少人都認(rèn)為這些應(yīng)該讓男生去做。關(guān)鍵還是要看學(xué)生個(gè)人的興趣愛好以及學(xué)習(xí)能力的傾向！

疑惑四：文理分科后，對(duì)于高考不考的幾科，學(xué)業(yè)水平考試成績還重要嗎？

小編告訴你真相：

現(xiàn)行的高考錄取制度下，需要參考高中學(xué)業(yè)水平考試成績的情況由以下幾種：

1.自主招生。有些大學(xué)要看學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果，其中有學(xué)業(yè)水平考試成績一項(xiàng)，尤其是名校。但具體標(biāo)準(zhǔn)不一。

2.“三位一體”招生。就是高校依據(jù)考生統(tǒng)一高考成績、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)成績和高中學(xué)業(yè)考試成績按比例合成的綜合成績，擇優(yōu)錄取考生。目前僅在浙江、上海實(shí)行。

清華大學(xué)今年首次在浙江省試行的“三位一體”綜合評(píng)價(jià)招生方案里，按照6∶3∶1的比例，高考成績、高校綜合測試、高中學(xué)業(yè)水平考試等三部分最終被折算為考生的綜合成績。北京大學(xué)在浙江的綜合評(píng)價(jià)招生，除了高考，重點(diǎn)考查了物理的學(xué)考和校測成績。

可見，無論是自主招生還是“三位一體”招生，學(xué)業(yè)水平考試成績?cè)诂F(xiàn)行的高考錄取中所占的比重還是比較低的。同學(xué)們選擇文理科，還是要看個(gè)人的興趣愛好及學(xué)習(xí)能力的傾向。一旦選好了，還是要把主要精力放在高考計(jì)分學(xué)科上。

選擇文理科要避免四大誤區(qū)

誤區(qū)1：“墻頭草”現(xiàn)象。班里同學(xué)或者朋友中，哪科報(bào)的多，我就報(bào)哪科。

誤區(qū)2：僅憑興趣。興趣是一項(xiàng)重要指標(biāo)，但由于高中學(xué)生經(jīng)歷所限，興趣還沒有完全表現(xiàn)出來，現(xiàn)在的興趣可能是表層的。

誤區(qū)3：理工類專業(yè)就業(yè)前景一定好。未來的就業(yè)趨勢很難預(yù)測，讀文科和讀理科都存在就業(yè)上的風(fēng)險(xiǎn)。文科和理科都有廣闊的發(fā)展空間，大學(xué)的東西只是提高你的綜合素質(zhì)，讓你的接受能力更強(qiáng)，以后的前途是靠你自己的。

誤區(qū)4：理科不需要背書。化學(xué)生物上面的知識(shí)點(diǎn)非常多，物理到了電磁學(xué)的時(shí)候，背的內(nèi)容也不少。而文科也不僅僅是背書那么簡單。文科要求的綜合能力比較高，有時(shí)一個(gè)問題可以橫跨幾千年，并且牽扯到世界各國的地理問題和政治問題，這就需要較強(qiáng)的分析問題能力和較廣的知識(shí)面。

以上這些都不是選擇文理科的科學(xué)依據(jù)，反倒是導(dǎo)致選擇后學(xué)習(xí)困難的主要原因。又有70%以上的學(xué)生因?yàn)檫@些原因選擇了不適合自己的科目，后悔莫及。

科學(xué)選擇文理科要堅(jiān)持四大原則

原則1：要根據(jù)個(gè)人學(xué)科優(yōu)勢來選擇

現(xiàn)行的高考計(jì)分方式還是以比拼總分為主，名牌大學(xué)的熱門專業(yè)在錄取時(shí)才會(huì)考慮比較單科成績。所以，選擇文理科時(shí)要突出優(yōu)勢學(xué)科、避開弱勢學(xué)科，力爭使自己的總分最高。

在文科高考中，最拉分的就是數(shù)學(xué)和英語。數(shù)學(xué)能拿出手；英語也不差；能看得下去書，整理和記憶能力強(qiáng)；理化生沒有很高的天賦，成績平平。這樣的學(xué)生建議選文科。

數(shù)學(xué)好；物理、化學(xué)至少有一科在前列；英語不差；不喜歡文科。這樣的學(xué)生建議選理科。

原則2：要考慮自己的興趣所在

選科關(guān)系到一個(gè)人未來職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)：文理科生所看到的世界不同。文科生眼中往往容得下一滴水看世界的浪漫與瞬間的靈感萌動(dòng)，浪漫與奇思構(gòu)筑的世界美麗如夢但充滿不確定性；理科生眼中的水首先是水分子，結(jié)構(gòu)性與理智性構(gòu)筑的世界穩(wěn)定簡潔。但無論你學(xué)習(xí)文還是理,沒有一定興趣就會(huì)在競爭中喪失主動(dòng)性,這在高三體現(xiàn)的尤為明顯。

原則3：要關(guān)注自身潛能

這帶有隱蔽性、后天性和可能性，高中生對(duì)此一般難以判斷。衡量潛能主要以學(xué)習(xí)的效率為標(biāo)準(zhǔn)，也就是對(duì)于同一個(gè)體，如果付出相當(dāng)?shù)呐Γ煽兒托Ч^好的學(xué)科，正是其潛力和特長所在；反之，已付出了很大的努力，已投入了很多的精力，但收效甚微，對(duì)于這樣的學(xué)科，自己很可能就欠缺學(xué)習(xí)的潛能。

一個(gè)人的潛能主要決定其學(xué)習(xí)的效率和努力的效果，這在藝術(shù)類專業(yè)中尤為重要，因?yàn)椋瑢W(xué)習(xí)的效度和事業(yè)的高度，不全由個(gè)人努力的程度決定。

最新心理學(xué)研究成果表明，人的多重智能，可以分為七大類，每個(gè)人的多重智能存在著不均衡的發(fā)展，而不同的職業(yè)對(duì)多重智能的要求也不盡相同。具體如下：