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□　熊丙奇

2016年高考,河南鄲城一高創造歷史最好成績,預計將有40人考上北大清華,一本、二本、三本上線人數均居河南省第一。去年,鄲城一高34人考上北大清華的消息,已讓不少人深感震撼。鄲城縣是河南最落后的縣之一,在一些人眼中,鄲城一高的崛起就像一個神話。

每年高考放榜,北大清華在各地的錄取指標,都會被各個超級中學“瓜分”。對于超級中學,輿論又愛又恨——愛的是能有這么多學生考進清華北大,證明學校辦學牛；恨的是,它們加劇了升學應試競爭,幾所超級中學的存在,不是地方基礎教育的福音,反而會嚴重破壞基礎教育生態。

不過,這樣的討論每年都有,但每年都草草收場。辯來辯去,支持超級中學的人常用的反擊利器是,超級中學為一些農村孩子考進名校、改變命運提供了機會,何錯之有?不發達地區的學校,能像城市學校那樣對學生進行素質教育嗎?有輿論嘲笑國內超級中學盯著北大清華,而城市家庭已把目標對準國外名校,這非但不會讓超級中學降溫,反而會更讓他們來勁:城市學生可以拼爹出國,農村孩子只能靠自己。

用升入北大清華的人數,來標榜學校辦學成功,實際上是在向家長、學生不斷強化一種功利的成功觀。這無異于告訴那些進入普通學校的學生,他們“并沒有改變命運”,考上的大學并沒有那么有價值。甚至在我國不少地方,存在“沒有考上一本就不算考上大學”的說法。這種成功觀,其實堵死了很多學生的成才路。在我國高等教育毛入學率已經達到40%的情況下,整個社會的高考焦慮卻越來越嚴重,這令人憂慮。如果這種教育成功觀不變,我國基礎教育的升學競爭會更激烈,路會越走越窄。

在歐美國家,高等教育最具吸引力的,不是他們有世界一流大學,而是他們會給受教育者多元的教育選擇。在美國,有一流的綜合性大學,也有一流的文理學院、職業學院、社區學院。一名能進哈佛的學生,放棄哈佛去上一所職業學院,是很正常的,因為各類教育平等競爭,沒有哪所大學高人一等,而且社區學院和“名校”有轉學協議,進入社區學院讀完兩年再到名校求學,也沒人歧視來自社區學院的學生。這樣的高等教育方式,給了基礎教育多元辦學、發展的空間。

我國于2014年頒布的高考改革意見,已明確提到要取消高考錄取批次,今年上海已經取消一本二本,浙江和山東也宣布明年取消一本二本。取消批次的用意,就在于消除學校的等級身份,給學生更大的選擇空間。可是,社會的名校情結卻絲毫沒有消退,這需要進一步加大改革力度,包括廢除985、211,改革用人評價制度,淡化社會的學歷情結,并改變人們習以為常的教育話語體系。

全面的高考公平和教育公平,是各類學校的平等競爭,所有教育和學校都是有價值的成才選擇,學生選擇任何學校,都可完善自我。唯有如此,基礎教育方能擺脫升學教育模式,關注每個學生的個體發展。