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　　2015年4月9日下午2點，在第一教學樓1111學術報告廳舉行了一場別開生面的紀錄片大師課——著名紀錄片導演劉湘晨應邀來我校進行作品展映及紀錄片創(chuàng)作交流活動。

　　劉湘晨老師集探險家、作家、詩人、攝影家、影視導演、文化學者多種身份于一身，常年游走在中國地理的最邊緣——帕米爾高原，透過鏡頭記錄中國珍 貴的少數民族地理與文化資源，探討各種地域文化的迥異與共生共融，挖掘作品內涵的深度和世界意義。在紀錄片界，他被譽為視覺表達最華麗最精致的攝影師，有 人戲稱他為“新疆的張藝謀”。

　　翻看其作品年表，讓我們對這個紀錄片界的“大腕”心生敬意。2004年承拍聯(lián)合國“人類口頭與非物質遺產”申報片《中國新疆維吾爾木卡姆藝 術》;2009年紀錄片《大河沿》提名世界人類學民族學第十六屆聯(lián)合大會，法國駐中國大使館“克洛德·列維—施特勞斯百年誕辰”特邀展映，美國歐亞學會第 14屆年會特邀展映，紀錄片《阿?？耍鹤詈蟮挠我鳌返谑粚盟拇?ldquo;金熊貓”國際電視節(jié)亞洲制作獎;2010年中國影視人類學最佳視覺獎;2013年紀錄片 《獻牲》世界人類學民族學第十七屆聯(lián)合大會主題展映，美國歐亞學會第14屆年會特邀展映，英國皇家人類學會特邀展映。

　　此次交流活動中，我們首先觀看了劉湘晨老師的最新紀錄片《開齋節(jié)》，在影片中劉湘晨老師用其豐富而獨特的鏡頭語言及拍攝視角向觀眾呈現了在世界 “最高、最低、最冷、最熱、荒涼極致又生機勃勃”的新疆境內，在海拔5000米的帕米爾高原上柯爾克孜族人的游牧生活狀態(tài)，從他們的風俗習慣、宗教信仰、 飲食文化、社會生活等多個層面來展現，讓我們耳目一新。

　　在觀看完紀錄片后，劉湘晨老師向我們解釋一般意義的紀錄片與人類學紀錄片的差異，同時以自身的創(chuàng)作經歷來鼓勵我們進行紀錄片的創(chuàng)作。說到拍攝紀 錄片的創(chuàng)作方法，他認為：拍攝者和被拍攝對象之間不應該有距離，要盡量地貼近最自然的狀態(tài);拍攝不是把文化從生活中剝離出來，而是去真實地再現滲透了文化 的生活，等等。此外，劉湘晨老師還熱情地與在場的同學門展開互動，同學們積極踴躍地提出自己在紀錄片創(chuàng)作過程中遇到的各種問題，劉湘晨老師都一一耐心地給 予解答。這些以切身經歷來引導我們紀錄片創(chuàng)作的方法讓我們大受啟發(fā)，受益匪淺。

　　值得一提的是，這次展映交流活動中，劉湘晨老師還把其老友，在聯(lián)合國教科文組織公布的當代世界十大探險家中唯一的中國人——劉雨田介紹給我們。 很難把眼前的這位已經73歲的老人和曾經六次穿越新疆的死亡之海塔克拉瑪干、三次穿越死亡之地“羅布泊”、就在兩個月前剛剛徒步穿越阿爾金山的人聯(lián)系在一 起，可他真的就在我們眼前坐著，同我們一道靜靜地欣賞劉湘晨老師的新片。他送給我們的話是“只要認定目標就要堅持下去”。我想，在紀錄片創(chuàng)作的路上，我們 是非常需要這樣的執(zhí)著精神的。