高考英語(yǔ):從瘋狂到克制
近些年高考改革政策不斷出臺(tái),各省紛紛公布教育改革方針,而在所有科目中,英語(yǔ)又不可避免地成為了改革中最受爭(zhēng)議的學(xué)科。早在2014年,一些媒體就打出“2016年英語(yǔ)退出高考”的標(biāo)題,博得一眾目光,輿論浪潮高漲,但如今2016已過(guò),該考完的已經(jīng)進(jìn)了高校,高中剛?cè)雽W(xué)的也摸清了自己高三將面臨的高考政策,事實(shí)是,英語(yǔ)并沒(méi)走——沒(méi)人敢說(shuō)它不重要,它最多,只是降低了一些地位。

看著我的眼睛告訴我,英語(yǔ)退出高考了嗎?咱不說(shuō)瞎話?
雖然并沒(méi)有真的退出高考,但英語(yǔ)在高考中的地位被調(diào)整是有原因的。除了與其他學(xué)科一樣,為減負(fù)、素質(zhì)教育而做出改革之外,英語(yǔ)還面臨著其他幾項(xiàng)壓力:
首先,當(dāng)前英語(yǔ)學(xué)科太過(guò)強(qiáng)勢(shì),這被認(rèn)為會(huì)危及母語(yǔ)的主導(dǎo)地位。北京教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)桑錦龍之前接受采訪時(shí)曾表示,不少學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的時(shí)間、精力和金錢(qián)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)語(yǔ)文,這對(duì)于母語(yǔ)而言是不正常的,這說(shuō)明語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有受到足夠的重視。
其次,外語(yǔ)學(xué)科的地位非常適合作為高考社會(huì)化、“一年多考”改革的試點(diǎn)。外語(yǔ)學(xué)科工具性強(qiáng),并且無(wú)論學(xué)生以后就讀于文史哲藝還是理工科,外語(yǔ)作為一種交流工具,發(fā)揮的作用都比較平等——任何地方都用得上。如此一來(lái),英語(yǔ)這樣的一門(mén)通用學(xué)科首先嘗試社會(huì)化報(bào)考與一年多考,確實(shí)看起來(lái)比從其他任何學(xué)科開(kāi)始都來(lái)得合理。
學(xué)了英語(yǔ),你用來(lái)做了什么
如果這是一篇分析教育改革宏觀局勢(shì),評(píng)論教育,放眼未來(lái)的高大文章,那么說(shuō)了上面兩點(diǎn)基本就已經(jīng)到位了——瞧瞧,多有道理。但如果是這樣,我們似乎忘記了什么非常重要而根本性的的東西。站著說(shuō)話腰自然是不疼,但如果只看著宏觀環(huán)境,想著某些大道理,總不免有些高高在上。更可怕的是,你之所以可以把自己置身事外,是因?yàn)槟阋呀?jīng)忘記了自己到底為何要學(xué)英語(yǔ)——外語(yǔ)的考試使命已經(jīng)結(jié)束,它似乎和你已經(jīng)再無(wú)瓜葛,于是你理所當(dāng)然覺(jué)得你已是局外人,至于別人如何討論英語(yǔ)教育,怎么都和你無(wú)關(guān)了。
討論外語(yǔ)學(xué)科應(yīng)該怎么考試,如何設(shè)置,學(xué)生們?cè)撛趺慈W(xué),最基本的問(wèn)題本應(yīng)是:學(xué)英語(yǔ)有用嗎?如果有,用來(lái)做什么?
學(xué)外語(yǔ)本該是一件有目的性的事。今天如果和人談起民國(guó)時(shí)期的文學(xué)大師動(dòng)輒精通五六門(mén)外語(yǔ),明朝時(shí)候西方來(lái)的傳教士能熟練使用文言,許多人可能覺(jué)得難以想象,但我們身邊亦有容易理解的例子:某準(zhǔn)備出國(guó)攻讀Ph.D的學(xué)霸外語(yǔ)水平看起來(lái)遠(yuǎn)超常人,除了智商因素以外實(shí)際上也有學(xué)術(shù)需求和工作壓力的原因,以本專(zhuān)業(yè)為中心學(xué)習(xí)語(yǔ)言給了人一個(gè)明確的目標(biāo);生活在國(guó)外的朋友似乎外語(yǔ)水平和經(jīng)濟(jì)實(shí)力成反比,這或許是由于生存壓力——窮人總比生活舒適的人有更迫切的語(yǔ)言需求;學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)、商務(wù)外語(yǔ)的比學(xué)習(xí)日常、興趣性質(zhì)外語(yǔ)的人更容易持之以恒……語(yǔ)言作為一個(gè)幫助人們了解世界,為職業(yè)機(jī)遇做出準(zhǔn)備的工具,本是有實(shí)際用途的,并且需要根據(jù)目的來(lái)制定學(xué)習(xí)方案,循序漸進(jìn)。但實(shí)際情況是,我們中許多人只是出于應(yīng)試需要學(xué)習(xí)了英語(yǔ),并且,應(yīng)試的外語(yǔ)與實(shí)用的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是存在區(qū)別的——應(yīng)試中我們有至少四成的精力花在研究如何審題,學(xué)習(xí)應(yīng)試技巧以及摸索出題人的意圖上,而非潛心研究語(yǔ)言本身。

準(zhǔn)確而言,應(yīng)試應(yīng)該分為“學(xué)語(yǔ)言”和“學(xué)怎么考試”兩部分
因此話又說(shuō)回來(lái),外語(yǔ)學(xué)科究竟該如何調(diào)整,其實(shí)最應(yīng)該先搞清楚學(xué)英語(yǔ)究竟對(duì)于大多數(shù)人有什么價(jià)值,學(xué)習(xí)的目標(biāo)究竟是什么。
雖然今天常能聽(tīng)見(jiàn)諸如“全民學(xué)英語(yǔ)真的有必要嗎”的質(zhì)疑聲,但我國(guó)多年來(lái)推行英語(yǔ)教育的成果實(shí)在不可否認(rèn)——盡管我們的外語(yǔ)教育觀念并不發(fā)達(dá)。我國(guó)從上世紀(jì)八十年代末開(kāi)始推行英語(yǔ)教育,至今已有近三十年,而在這三十年中世界經(jīng)濟(jì)日益全球化,互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展更是使得不同國(guó)家的聯(lián)系愈發(fā)緊密。接受過(guò)英語(yǔ)教育,感受過(guò)九十年代英語(yǔ)學(xué)習(xí)浪潮的70后、80后們,在畢業(yè)后的幾年中正趕上貿(mào)易全球化的高速發(fā)展期,在這過(guò)程中,英語(yǔ)教育的普及給了跨國(guó)商務(wù)交流很多的便利,一定程度上為我國(guó)吸引外資,投身全球貿(mào)易增添了動(dòng)力。除了商業(yè)與貿(mào)易,21世紀(jì)初也是新知識(shí)、新觀念傳入與演變的時(shí)期。感受?chē)?guó)外不同的觀念與文化需要外語(yǔ),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與國(guó)外網(wǎng)友交流需要外語(yǔ),在知識(shí)爆炸的年代查閱學(xué)術(shù)資料,去國(guó)外進(jìn)修深造更需要外語(yǔ)。由于英語(yǔ)教育在全國(guó)范圍內(nèi)的推廣,接觸國(guó)外文化的門(mén)檻變低,全球信息變成了大多知識(shí)分子觸手可及的事物。如今我們已經(jīng)生活在一個(gè)主流思維比較現(xiàn)代,年輕一代基本同世界接軌的年代,很難想象倘若我國(guó)在八九十年代沒(méi)有普及英語(yǔ)教育,知識(shí)分子進(jìn)修則全部需要付出類(lèi)似于今天學(xué)習(xí)小語(yǔ)種的成本,那會(huì)帶來(lái)一個(gè)怎樣的現(xiàn)代中國(guó)。
還有一點(diǎn)也值得中國(guó)人稍稍吹噓一下。由于全民普及的,長(zhǎng)達(dá)6-10年的英語(yǔ)教育,多數(shù)年輕人都能說(shuō)幾句英語(yǔ),中國(guó)可能是世界上對(duì)待外國(guó)友人最熱情的國(guó)家之一(當(dāng)然,有時(shí)候也會(huì)遇到外國(guó)人并不說(shuō)英語(yǔ)的尷尬)。瞧瞧西湖邊搭訕外國(guó)人練習(xí)口語(yǔ)的學(xué)生,再看看召開(kāi)國(guó)際會(huì)議、國(guó)際體育賽事的城市,全民為外國(guó)友人指路的盛況,英語(yǔ),的確讓中國(guó)成為了一個(gè)不一樣的中國(guó)。
本心:所以,我們究竟為什么學(xué)英語(yǔ)?
鼓吹外語(yǔ)無(wú)用顯然是不合適的——生活著無(wú)時(shí)無(wú)刻不接觸著國(guó)外事物的我們其實(shí)都深知這一點(diǎn)。但話又說(shuō)回來(lái),如果你想認(rèn)認(rèn)真真,不僅僅是從考試的角度學(xué)好英語(yǔ),你還需要一些個(gè)人的具體追求。
其實(shí)我們可以讓這個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)單點(diǎn)。不管是具體需求,又或者是拓寬視野,尋求機(jī)會(huì),隨人生不斷發(fā)展的動(dòng)態(tài)意義,都是實(shí)用的,真真切切的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的動(dòng)力。即使我們?cè)偻艘徊剑覀儾](méi)有什么具體目標(biāo),如果我們是學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人,環(huán)顧周?chē)现苣┰谫?gòu)物中心看到的歐美時(shí)尚品牌,平時(shí)閑著刷的英劇美劇,聽(tīng)的歐美音樂(lè),今天在知乎上看到的專(zhuān)業(yè)大神們引用的文獻(xiàn)資料……我們每時(shí)每刻都被各種來(lái)自全球文化的事物所包圍——這不是一件壞事,因?yàn)槲覀兘佑|它們,了解它們,正是因?yàn)槲覀兿蛲玫纳睿覀儾桓市闹共接陂]塞的環(huán)境中,我們正汲取著來(lái)自全球的資源,無(wú)論是發(fā)展資源,還是娛樂(lè)資源。雖然看著像是上個(gè)世紀(jì)的老話,但學(xué)習(xí)外語(yǔ),真的象征著一種進(jìn)步的意志。
所以你看,高考究竟如何定位英語(yǔ),看起來(lái)是在討論英語(yǔ)學(xué)習(xí),但改來(lái)改去,它始終忘記了回歸本真,問(wèn)問(wèn)學(xué)生們?yōu)槭裁匆獙W(xué)英語(yǔ);在這樣一個(gè)復(fù)雜的年代,真正愿意學(xué)英語(yǔ)的我們,可能需要的只是尋找自己學(xué)習(xí)語(yǔ)言的本心而已。(文章轉(zhuǎn)自網(wǎng)絡(luò),有刪減)
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