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　　自從浙江省公開高考改革的信息后，引起坊間強烈關(guān)注和眾人熱議。關(guān)注和熱議的一個焦點是，新高考將不分文理科，其必考科目為語文、數(shù)學(xué)、外語3門。此舉一出，引起偏向文科的學(xué)生和家長的擔(dān)憂，認為不分文理科，對文科考生來說數(shù)學(xué)難度肯定提高，為應(yīng)對考試，將會花更多的時間在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，這對文科考生是不利的。

　　事實果真如此嗎?筆者認為這是個誤解。首先，新高考文理不分科是中學(xué)教育價值的一種回歸。眾所周知，中學(xué)階段包括初中和高中階段是基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)階段，而文理科的基礎(chǔ)知識對于這個階段的學(xué)子來說都是應(yīng)該或者說必須掌握的，因為這些知識對于一個人今后無論升學(xué)還是就業(yè)，抑或發(fā)展來說，都不可缺少。在中學(xué)階段是不應(yīng)該提倡術(shù)業(yè)有專攻的。正是因為目前的應(yīng)試教育太強調(diào)分科專攻，在高中階段就分成文理班，文科生疏遠理科學(xué)科，理科生鄙薄文科知識，致使知識營養(yǎng)不良的學(xué)子比比皆是。前不久有報道稱，一位大學(xué)畢業(yè)生撰寫400字的求職簡歷竟出現(xiàn)24個錯別字，雖是個例，卻也值得反思。新高考規(guī)定文理不分科正是針對這種現(xiàn)象的一種撥亂反正，使中學(xué)教育真正回歸到它應(yīng)有的價值體系上來。

　　文理不分科是順應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的潮流之需。以高科技為領(lǐng)軍的現(xiàn)代化浪潮正席卷全球，方興未艾。現(xiàn)代科技知識不僅是理科學(xué)習(xí)者必須具備的，也是各行各業(yè)的人們應(yīng)該了解的。試想，一個對現(xiàn)代科技知識隔膜陌生的人，怎么能夠在文科領(lǐng)域做出成績?文理不分家正在成為人們的共識。有的大學(xué)如復(fù)旦大學(xué)正是鑒于這種共識，對大學(xué)一年級新生進行通識教育，即不分文理科，均要學(xué)習(xí)有關(guān)文史理工知識，以夯實學(xué)識功底，以利進一步的專業(yè)學(xué)習(xí)。事實上，在文科領(lǐng)域做出突出成績的人，其理科底子也讓人刮目相看。如魯迅，原來是學(xué)礦物、醫(yī)學(xué)的，后來改行當(dāng)作家，正是他在談到青年讀什么書時諄諄告誡學(xué)子，學(xué)文的偏偏看些理科的書，學(xué)理的則讀點文科的書。原復(fù)旦大學(xué)校長蘇步青先生，不僅是數(shù)學(xué)界翹楚，也是一位杰出的古體詩作家，他招考研究生是要加試語文的，如語文不合格者，數(shù)學(xué)再好，他也不收。這些大師深深懂得文理相通的道理，今天的人們難道反而可以在文理科上分出輕重嗎?

　　文理不分科可培養(yǎng)和鍛煉文科考生的意志和毅力。毋須諱言，如今的文科考生有很多人是因為學(xué)不好理科而學(xué)文的，他們其實對文科也沒有多少了解，文科不見得也能學(xué)好。最好的對策是讓這部分學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)他們的意志和毅力，努力克服學(xué)習(xí)上的困難。理科不好的學(xué)生大多又輸在數(shù)學(xué)上，往往是初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢固，到了高中更是捉襟見肘，畏葸不前。這時要補上數(shù)學(xué)必須付出極大的代價，而這正是考驗和鍛煉一個人意志和毅力的良機。如果對這些學(xué)生給以必要的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，輔以正確的學(xué)習(xí)方法，年輕人的可塑性完全可以讓他們拋棄畏難情緒，登上數(shù)學(xué)階梯，取得不俗成績的。

　　由上可見，新高考不分文理科對文科考生并無不利之處，問題在于從何視角去觀察，如從正確角度觀察，就可以化壓力為動力，激勵自己更加奮發(fā)有為，當(dāng)然從畏難角度觀察可能就會適得其反。