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 　　動作不斷的高考改革又動真格。日前，多個省市“不約而同”地將改革矛頭指向英語，表示在明年高考中，將降低英語的分值權重，或者調整考試內容。

　　作為“鐵三角”的核心科目之一，英語考試改革牽一發而動全身，引發熱議自在意料之中。盡管眾說紛紜，但當前英語教學和考試方式已經步入誤區，卻是很多人共有的觀點。

　　改革并非否定英語的重要性。全球每年新增的知識和信息中，有很大一部分以英語為載體。英語也是全球最通行的世界性語言。在全球化不斷深化，我國不斷深化改革、擴大開放的今天，英語的重要性自不待言。然而，重要并不意味著可以不講方法、不計成本地推廣普及。如果教學方法背離了語言規律，恐怕投入成本越大，效果越發事與愿違。

　　英語分值降低背后的第一個問題，就是應該如何開展英語教學。作為非母語的語言，英語對我們更多是一種交流工具。同任何工具一樣，英語的核心功能是使用。它不需要高超智力，也不需要死記硬背，甚至不必深究語法，只要有相應的生活工作情景，有互相交流的需要，經過日復一日的練習使用，哪怕是智力平平、目不識丁的人，都能夠熟練掌握。但如果脫離了使用，圍繞考試去學習英語，那就是“紙上談兵”的游戲。想通過考試來提高英語使用能力，無異于緣木求魚。

　　更有甚者，連考試也非旨在測評英語的實際使用能力，而是為考試而考試。考試重讀寫、輕聽說，重單詞語法、輕實際表達，將活生生的語言，變成一道道標準化試題;將渾然一體的表達習慣，割裂為支離破碎的知識點。這種考試指揮下的教學，使很多學生學了十幾年，依然聽不懂、說不出，閱讀寫作一塌糊涂。英語考試改革，就是向這種應試教學亮起了紅燈。

　　英語分值降低背后的第二個問題，就是應該花多少成本去開展英語教學。無論從占用課時，還是從耗費學生課余時間和學習精力來算，英語都是成本最高的課程之一。一門課程獨大，意味著其他課程的教學資源受到擠壓。在很多學校里，哲學、政治、歷史、地理等等，甚至語文這些偏“軟”的學科，都在強勢英語面前相形見絀，面臨被邊緣化的窘境。其實在促進學生全面發展、提高國民綜合素養方面，這些學科的作用，一點也不比英語小。

　　更有甚者，投入如此巨大成本的英語學習，對不少人來說是“無用之學”。不少人生活中接觸不到外國人，工作上無須使用外文資料，一旦離開學校，英語教材就束之高閣，單詞語法就拋諸腦后。對他們來說，與其不計成本學習一門“無用”的語言，不如多花時間精力去提高個人素養，去掌握謀生的技能手段。降低英語分值權重，同時提高語文分值權重，就是通過高考指揮棒的導向，來緩解英語占用過多教學資源的現狀，讓各學科教學統籌兼顧、協調發展。

　　英語教學和考試的積弊，冰凍三尺非一日之寒，同樣，要解三尺之凍，亦非一曝之功。分值權重調整只是改革的開始，英語乃至整個高考的改革和完善，都還有很長的路要走。