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兩位代表委員共話職業(yè)教育——
推動企業(yè)需求與學校培養(yǎng)均衡匹配
河北日報訊（張靈、寧鈺琪）技能人才培養(yǎng)，離不開職業(yè)教育發(fā)展。政府工作報告提出的“辦好做強職業(yè)教育”引起代表委員熱議。1月17日，省政協(xié)委員、保定職業(yè)技術學院副教授孔春梅，省人大代表、中煤張家口煤礦機械有限責任公司職工祁峰通過視頻連線，做客河北新聞網(wǎng)“兩會會客廳”直播間，就如何更好發(fā)展職業(yè)教育，為社會培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才在線交流。
高技能人才培養(yǎng)不足問題日益凸顯
“2021年，職業(yè)教育進入提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的快車道。”通過多年走訪調(diào)研，孔春梅委員認為，職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責。
近年來，河北職業(yè)教育在辦學條件、專業(yè)布局、人才培養(yǎng)、教學改革等方面取得明顯成效。“十三五”以來，全省已培養(yǎng)輸送職業(yè)教育畢業(yè)生185.15萬人，就業(yè)率穩(wěn)定在90%以上。但孔春梅委員表示，隨著國家對技能型人才的重視和保障，高技能人才培養(yǎng)不足的問題日益凸顯。
“推動企業(yè)需求與學校培養(yǎng)均衡匹配是迫在眉睫的問題。”祁峰代表解釋說，職業(yè)教育的核心目標是面向市場促進就業(yè)，因此必須關注人才輸送問題。他建議，運用“以用導學，實境育人，分崗培養(yǎng)”的理念，引進真實的產(chǎn)教融合項目、搭建真實生產(chǎn)及實訓環(huán)境來教育學生，以崗位導向培養(yǎng)市場所需的技能人才。
1月17日，省政協(xié)委員、保定職業(yè)技術學院副教授孔春梅（電子屏左下），省人大代表、中煤張家口煤礦機械有限責任公司職工祁峰（電子屏右下），通過視頻連線，做客河北新聞網(wǎng)“兩會會客廳”直播間。 河北新聞網(wǎng)記者趙新宇攝
打破產(chǎn)教融合“合而不深”瓶頸
“創(chuàng)新是職業(yè)教育提質(zhì)的驅(qū)動力。”孔春梅委員介紹，“我們學校根據(jù)寵物行業(yè)發(fā)展特點和學情特點，經(jīng)過不斷探索實踐，學校和企業(yè)‘雙主體’育人，創(chuàng)建了獨具特色的‘二崗二平臺四學段’工學交替人才培養(yǎng)模式，為應用型人才培養(yǎng)做出嘗試和探索。”
祁峰代表表示，產(chǎn)教融合“合而不深”、校企合作“校熱企冷”是一直以來困擾現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸。“應改變這種狀況，積極探索課堂進崗位，把生產(chǎn)線建在學校，設置實操崗位，學校為企業(yè)提供場地與師生資源，把企業(yè)生產(chǎn)計劃與課堂教學計劃緊密結合。”他說，只有真正“融進去”，才能讓學生從項目生產(chǎn)中得到鍛煉，提升實際操作能力，為企業(yè)產(chǎn)值賦能，實現(xiàn)經(jīng)濟效益和成才效應雙豐收。
高質(zhì)量發(fā)展職教不能忽視職業(yè)教育的特殊性質(zhì)。孔春梅委員認為，不能僅引導職業(yè)教育學歷的提升，還要鼓勵職業(yè)院校聯(lián)合中小學開展勞動和職業(yè)啟蒙教育，將工匠精神培育融入基礎教育，將職業(yè)體驗活動納入中小學生綜合素質(zhì)評價體系。“同時，職業(yè)教育需要建立自己的一套體系，包括升學制度、貫通培養(yǎng)，甚至學生畢業(yè)入職之后的職稱評定等，都應該引起關注。”
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