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王佳佳（化名）是2016年貴州理工類考生。今年，她和另外32萬多名貴州考生共同迎來貴州省的招生改革——文史類、理工類、體育類的二三本錄取批次合并，原來在三本批次招生的院校被并入二本批次招生。
貴州省是2016年開始對高校招生錄取批次進行合并的8個省份之一。2014年，國務院印發《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，提出創造條件逐步取消高校招生錄取批次。今年，河北、江西、湖北、遼寧、重慶都將二三批次合并招生，上海則合并一二批次，廣東合并二本AB批次。
此前，不少省份已經開始了合并錄取批次的探索：從2011年起，山西、山東和福建將二三批次合并；2015年起，四川、廣西、浙江、天津將二三批次合并，內蒙古合并本科二批和二批C。而從2017年起，北京將合并二三批次，山東、海南將合并一二批次。
中國青年報·中青在線記者對各省份公布的參加高考報名人數的不完全統計顯示，今年全國有940萬人報名參加全國普通高考，而已進行合并批次改革的16個省（區、市）的高考報名人數為500多萬，約占六成。
三本招生在全國13個省份已經退出歷史舞臺。未來，三本招生還會在更多的省份陸續退出。
二三本合并，提檔線有升有降
對河北考生牛敏君來說，河北省今年首次將二三批次進行合并，給他提供了更多機會。牛敏君周圍的同學大都在二三本分數線的分界點徘徊。他們認為：河北省今年的改革使他們上二本的機會更大了——根據其他省份的改革實踐，二三批合并后，二批分數線會下降。
河北省的情況也的確如此。2015年河北省第二批本科的投檔線為理工類474分，文史類496分；第三批本科的投檔線為理工類335分，文史類404分。2016年河北省二三批合并，第二批本科的投檔線理工類為364分，文史類416分。
中國青年報·中青在線記者查閱了今年進行合并批次錄取改革的省份，發現由于試題難易程度、招生計劃投放等因素影響，今年進行新合并錄取政策的幾個省份，并未出現預期的二本提檔線普遍下降的狀況，有的省更是不降反升。
以遼寧為例，2016年遼寧省文史類第二批次投檔線比2015年降低了43分，但比2015年第三批次提高22分。2016年理工類第二批次投檔線比2015年降低46分，但比第三批次提高了28分。
在2016年開始合并二三批次錄取的省份中，貴州同遼寧、河北的情況一致。但湖北、江西、廣東、重慶的二本線低于2015年的三本線。
在2015年開始合并二三批次錄取的省份中，四川、廣西、內蒙古2015年的文史類和理工類二批次投檔線均低于2014年的三批次投檔線。而天津文史類和理工類的二批次投檔線均高于2014年的二批次投檔線。
在2011年即開始合并二三批次錄取的福建和山西，福建2011年文史類和理工類的二批次投檔線高于2010年的三本線，低于2010年的二本線。而山西2011年文史類和理工類的二批次投檔線均高于2010年二批次投檔線。
一些學校表示，在實際操作中，由于合并批次招生擴大了生源規模，一些受歡迎的學校、專業的錄取分數線甚至可能會上升。
保定學院在河北屬于第二批次招生。保定學院院長胡連利告訴中國青年報·中青在線記者，雖然今年的招生還沒有開始，但是根據提前批次的招生錄取情況，他們的分數線估計要漲。
大量信息要求考生和家長煉就“火眼金睛”
廈門大學高等教育研究院院長劉海峰介紹，在以前人工投檔階段，所有學校擠在一起，錄取工作不容易有序進行，所以才進行了批次的劃分，但一所大學的屬性中并不包括這一分類。
具體來說，高考中本科錄取批次劃分為三個。一般來說，“一本”大學大多是部委直屬大學或“211”“985”工程大學，在錄取中屬于第一批次招生；“二本” 大學大多為省屬大學或者非“211工程”大學，錄取中屬于第二批次招生；“三本”和“一本”“二本”在本質上并無區別，同屬普通本科。
“一本”“二本”“三本”是社會上普遍的說法，公眾也自動地把一、二、三本學校進行了分類。不少人認為只有上了二本以上的大學，才叫上大學。
王佳佳今年的高考成績高出貴州省二本線20多分。在8個志愿里，她只選擇了一所原來的三本學校做保底，其余7項都填報了原本就是二本的學校。
“我覺得自己都已經上了二本線，按照排位來說也可以上二本學校，那我為什么要去選三本呢？”王佳佳說，雖然一些三本學校的專業看起來比二本學校要好，但是她自認還是有一些偏見。加上貴州省今年第一次嘗試合并批次錄取，她選擇謹慎對待。
王佳佳的父親不同意孩子的看法。父親傾向一些三本升二本的學校：與其讀一個特色不鮮明的二本，三本的特色專業更有優勢。父女因此產生了一些爭執，但最后還是按照王佳佳的意見提交了志愿表。
為了選擇合適的學校，得知高考成績后，王佳佳和父母就開始研究招生目錄。實際上，對考生和家長來說，二三本合并后，他們需要選擇的范圍更大了。同時，為了相對準確地判斷一所學校的質量，他們需要查閱的信息更多了。
王佳佳的父親早上6點就起床開始研究，下了班有時要繼續研究到晚上12點才睡覺。但是，由于掌握的信息不夠充分，有時他們還是摸不著頭腦。
“有的學校在某些地區是二本招生，在另外一些地區是三本招生，這讓人很難抉擇。”王佳佳說。有時，他們干脆用“簡單粗暴”的標準去判斷一所學校是不是從三本升上二本——學費1.2萬元左右的就是原來的三本，而學費在5000元左右的就是普通二本。
批次合并改革不僅對考生和家長辨識信息的能力提出了挑戰，要求他們煉就“火眼金睛”，同時還對考試院的投檔工作提出了更高的要求。
劉海峰說，目前我們的技術已經達到了合并錄取的要求，但如果全國1000多所高校同時在某個省份同一批次錄取，如何決定先來后到的順序、如何保證錄取工作井然有序，是對考試院招生系統的更大考驗。
高校的就業歧視能否逐步弱化和消失
2016年貴州考生彭一偉（化名）得知合并批次錄取時，覺得這對更努力的人不公平。
彭一偉說，本來只能上三本的同學有機會和原本能上二本的學生進行競爭，二本的學生就有可能會被擠到三本。“大家努力程度不一樣，但是只能報考同一層次的學校，這公平嗎？”
福建省教育考試院副研究員羅立祝介紹，國家出臺這一政策的背景是期望為高校提供更平等的平臺和機會，便于讓考生作更多選擇。
“這對考生絕對是件好事。”胡連利說。
學校看待這個問題的角度與學生不同。河北師范大學匯華學院院長崔建國說，從前考生報考時會認準“211”“985”的牌子，能上二本絕不上三本，能上一本絕不上二本。這忽視了學生的個人興趣和特長，用簡單的標準把學校劃分成三六九等，不同學校的辦學特色得不到發揮。
但現在，二三本院校站到一個大平臺上，學生可以更多地考慮自己究竟更適合哪所學校。
崔建國相信，在合并批次錄取的大趨勢下，現存的對于不同批次學校畢業生的就業歧視會逐步弱化和消失，倒推到報考志愿環節，考生會更多地重視學校本身，而不是曾經的身份。
劉海峰也持同樣的觀點。他認為，對一些二三本院校來說，合并到上一批次會對學校的身份地位有幫助，這有助于消除不同批次之間觀念上的鴻溝。
在崔建國看來，下一步對合并批次錄取省份的學校來說，和教學工作同等重要的，是進行有效的宣傳。他說，由于大平臺上的競爭對手更多了，就不能再“酒香不怕巷子深”，而是要讓考生知道和了解學校的辦學特色。
“競爭是改革的動機。”胡連利認為，因為從學校建設角度看，像以往一樣泛泛地打造幾十個專業的做法不會被學生認可，學校會投入力量打造優質專業、精品專業。以前二本學校是不愁招生的，但是如果學生被三本的特色專業吸引，二本學校就必須作出改變。
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