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　　近年來，隨著國(guó)外教育信息渠道越來越多樣，越來越多的中國(guó)家長(zhǎng)似乎覺得 “國(guó)外的月亮”更圓——發(fā)達(dá)國(guó)家的教育公平又高質(zhì)，發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)生和家長(zhǎng)沒有學(xué)業(yè)之憂，學(xué)生能夠快樂、輕松地進(jìn)入大學(xué)，成為社會(huì)精英。

　　但是，事實(shí)并非如此。從學(xué)生到學(xué)校，從區(qū)域到國(guó)家，世界各國(guó)都存在考核與競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)達(dá)國(guó)家也不例外。例如，美國(guó)的公立學(xué)校有打分和排名，家長(zhǎng)也要面臨擇校和搬遷的問題；日本的學(xué)生要在節(jié)假日趕往補(bǔ)習(xí)班，以保證優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績(jī)；英國(guó)各類學(xué)校存在著“價(jià)格”和“質(zhì)量”的差異與競(jìng)爭(zhēng)，少數(shù)重點(diǎn)學(xué)校也有嚴(yán)苛的入學(xué)要求。

　　撰寫這組稿件的國(guó)內(nèi)教育學(xué)者和專家，他們對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家教育有親身體驗(yàn)或深度研究，文章里解析了他們親歷與觀察的國(guó)外教育，從不同角度還原發(fā)達(dá)國(guó)家的教育真相。

　　①美國(guó)：快樂背后競(jìng)爭(zhēng)無處不在（11.26發(fā)布內(nèi)容）

　　②日本：為升學(xué)“過勞”學(xué)習(xí)愈演愈烈（11.27發(fā)布內(nèi)容）

　　③英國(guó)：前途未卜的教育新計(jì)劃（11.28發(fā)布內(nèi)容）

　　英國(guó)：前途未卜的教育新計(jì)劃

　　英國(guó)首相特蕾莎·梅在就任不滿2個(gè)月時(shí)就宣布了一項(xiàng)新的教育改革計(jì)劃。該計(jì)劃宣稱，將對(duì)英國(guó)現(xiàn)行的教育體制進(jìn)行改革，恢復(fù)舊時(shí)的重點(diǎn)學(xué)校，讓所有學(xué)校都能通過能力測(cè)試來自主選拔學(xué)生。

　　在擔(dān)任新首相后的第一次英國(guó)內(nèi)政策演講中，特蕾莎·梅曾說：“我希望英國(guó)成為世界上最偉大的精英統(tǒng)治國(guó)家，在這里每個(gè)人都可以按照自己的才能和辛勤工作獲得公平的機(jī)會(huì)。”

　　特蕾莎·梅提出要恢復(fù)的重點(diǎn)學(xué)校是指文法學(xué)校（grammar school）。在英國(guó)，文法學(xué)校的名稱最早確立于14世紀(jì)，文藝復(fù)興之后得到快速發(fā)展，到17世紀(jì)中葉，平均每4000多人就設(shè)有一所文法學(xué)校。文法學(xué)校以傳授古典知識(shí)和文法而著稱，具有注重學(xué)術(shù)、傳播宗教、學(xué)生出身高貴、學(xué)校紀(jì)律嚴(yán)格等特點(diǎn)，畢業(yè)生多成為社會(huì)中上階層人員，或進(jìn)入牛津、劍橋等大學(xué)深造，在20世紀(jì)前扮演著中等教育的重要角色。

　　網(wǎng)絡(luò)資料圖

　　英國(guó)《1944年教育法》的頒布使面向所有年輕人的中等教育體制在英國(guó)建立起來。中等學(xué)校分為三類：文法學(xué)校（開設(shè)正式學(xué)術(shù)性課程，面向能進(jìn)行連貫推理的兒童）、技術(shù)中學(xué)（為畢業(yè)生到企業(yè)工作做準(zhǔn)備，面向在應(yīng)用或工藝方面有明顯興趣和能力的兒童）、現(xiàn)代中學(xué)（提供人人需要的普通教育，面向其余的兒童）。通常，英國(guó)70%的適齡兒童進(jìn)入現(xiàn)代中學(xué)學(xué)習(xí)，約18%至25%的兒童能通過嚴(yán)格測(cè)試進(jìn)入文法學(xué)校學(xué)習(xí)。這三類中學(xué)中，文法學(xué)校入學(xué)最難，在社會(huì)上的聲望也最高。二戰(zhàn)結(jié)束后，英國(guó)的文法學(xué)校有1207所。

　　1964年英國(guó)工黨執(zhí)政，認(rèn)為文法學(xué)校是加劇階級(jí)分化和中產(chǎn)階級(jí)特權(quán)，并加以限制和改造。綜合學(xué)校開始大量發(fā)展，出身于不同社會(huì)階層的兒童得以在同一所學(xué)校里上學(xué)。英國(guó)《1988年教育改革法》的實(shí)施，使中小學(xué)教育體制再次得到改革，直接撥款公立學(xué)校政策得以推行，地方教育當(dāng)局的管理權(quán)限被削弱，中央政府對(duì)教育的管理和控制得到加強(qiáng)。1998年，時(shí)任首相布萊爾宣布禁止開辦新的文法學(xué)校。目前，英國(guó)有3000多所普通中學(xué)，文法學(xué)校只有163所，且分布在少數(shù)地區(qū)。

　　特蕾莎·梅本人就畢業(yè)于文法學(xué)校，之后進(jìn)入牛津大學(xué)學(xué)習(xí)，畢業(yè)后就職于英國(guó)中央銀行，1986年步入政界。作為從平民走向成功的代表，特蕾莎·梅早期的文法學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓她認(rèn)為，文法學(xué)校可以給來自不同社會(huì)階層的學(xué)生更好的教育機(jī)會(huì)，使上不起私立學(xué)校的孩子也能接受更高質(zhì)量的教育，從而有助于實(shí)現(xiàn)教育公平。

　　此次改革計(jì)劃也源于持續(xù)下降的英國(guó)學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。自2006年以來，英國(guó)在國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目（PISA）測(cè)試中連續(xù)三次表現(xiàn)不佳，如2006年數(shù)學(xué)排名第24、閱讀排名第17、科學(xué)排名第14；2009年數(shù)學(xué)排名第28、閱讀排名第25、科學(xué)排名第16；2012年數(shù)學(xué)排名第26、閱讀排名第23、科學(xué)排名第21，只處于經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）國(guó)家的平均水平。這引起了英國(guó)教育界的廣泛關(guān)注，英國(guó)教育委員會(huì)主席格雷漢姆·斯圖爾特批評(píng)，國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目測(cè)試結(jié)果是“非常發(fā)人深省的，盡管我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行了大規(guī)模的投資，但是這并沒有起到任何作用”。

　　然而，特蕾莎·梅恢復(fù)重設(shè)文法學(xué)校的計(jì)劃一出，當(dāng)即遭到了英國(guó)工黨、部分保守黨議員、一些教育界專家和社會(huì)知名人士的強(qiáng)烈反對(duì)。有批評(píng)人士認(rèn)為，這是一種假公平，增設(shè)文法學(xué)校看似機(jī)會(huì)均等，但是富人家的孩子可以通過請(qǐng)家教補(bǔ)習(xí)等手段，來提高文法學(xué)校入學(xué)考試成績(jī)，而窮人家的孩子機(jī)會(huì)還是很少。

　　英國(guó)脫歐后不久，有媒體報(bào)道，英國(guó)半數(shù)小學(xué)將采用亞洲式的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，以提高國(guó)民的計(jì)算能力。文法學(xué)校是公立學(xué)校中的重點(diǎn)校，大力發(fā)展文法學(xué)校，也恰與亞洲國(guó)家重點(diǎn)中學(xué)的發(fā)展道路相合。

　　特蕾莎·梅的這項(xiàng)教育改革計(jì)劃，尚需要交付英國(guó)議會(huì)辯論通過后才可能推行，即使議會(huì)通過，改革實(shí)施后效果如何，還需要時(shí)間來檢驗(yàn)。