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美國大學(xué)的錄取過程，是完全自主的。雖然每個(gè)大學(xué)的招生標(biāo)準(zhǔn)各有不同，但是大部分都會參考：考試成績、平時(shí)成績、社會實(shí)踐、面試等這些因素。在這個(gè)過程中，比較有意思的，一個(gè)是美國的“高考”，另外一個(gè)是美國的“高中”。

美國也有“高考”，在美國稱為入學(xué)考試

美國的入學(xué)考試，有兩種，一種是SAT(Scholastic Aptitude Test)，一種是ACT(American College Testing Program)，這兩種考試都是被大學(xué)認(rèn)可的。

這里有幾個(gè)地方很有意思：

1.這兩種考試都是民間組織的，不是國家組織的。一個(gè)民間組織的考試能夠獲得全國的認(rèn)可，這在中國是不可思議的；

2.可以考很多次。比如SAT，每年舉行7次，不限年齡，從高一就可以開始考試；ACT也每年舉行一次。考生可以選擇最好的成績作為入學(xué)成績；

3. SAT分SAT I和SAT II。SATI針對文科類，數(shù)學(xué)很容易，大約相當(dāng)于我們初中的水平；SATII 包括各種選考科目，如自然科學(xué)、社會科學(xué)、微積分、各種外國語(許多華人孩子選考中文)等，學(xué)生根據(jù)自己興趣及申請大學(xué)之要求，至少選考2~3科。

第二，關(guān)于美國高中。

美國多數(shù)州的中小學(xué)學(xué)制是：小學(xué)5年(一~五年級)，初中3年(六~八年級)，高中4年(九~十二年級)。學(xué)生進(jìn)入中學(xué)，每人有一個(gè)“家庭教室”(Homeroom)，可在不上課的時(shí)候，像在家里一樣留在教室里，相應(yīng)有一位班級管理教師 (Homeroom teacher)。但在教學(xué)上實(shí)行“學(xué)分制”和“走課制”，每個(gè)學(xué)生有自己的選課計(jì)劃。上課時(shí)，各學(xué)生依自己的聽課表，獨(dú)自走向?qū)W科教室去聽課，學(xué)科教室兼做學(xué)科教師的辦公室。

學(xué)生進(jìn)入九年級，開始了高中學(xué)習(xí)生活。對學(xué)生最重要、接觸最多的是升學(xué)輔導(dǎo)老師(GuidanceCounselor)，常由同一個(gè)輔導(dǎo)老師一直帶領(lǐng)到十二年級。學(xué)生的行為規(guī)范、選擇課程、課外活動、為升大學(xué)做準(zhǔn)備、就業(yè)了解、家長聯(lián)系等等，都由升學(xué)輔導(dǎo)老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。學(xué)校常依學(xué)生姓氏字母排列，把學(xué)生安排給某一個(gè)輔導(dǎo)老師。

這里有幾點(diǎn)也很有意思：

1.美國也有“高考指揮棒”，進(jìn)入高中后，學(xué)校的教學(xué)活動也是跟著高考的要求走的；

2.他們的輔導(dǎo)老師，不給學(xué)生上課，反倒是負(fù)責(zé)選課、課外活動、選大學(xué)，給升學(xué)做準(zhǔn)備這些看似與教學(xué)無關(guān)的東西；

3. 美國高中的教學(xué)制度，與大學(xué)的教學(xué)制度非常相似。

美國的這些制度，有很多非常值得深思的地方。首先，就考試制度而言，它有兩個(gè)特點(diǎn)：1)可以考試多次；2)考試進(jìn)行了文理分科，而且分科的內(nèi)容完全個(gè)性化。與中國的高考不同，中國高考大部分都是只能考一次，一考定終身。雖然你沒有考上大學(xué)，可以選擇復(fù)讀，但是，如果你考上了，就沒有機(jī)會再次考試；其次，中國的文理分科，完全是一刀切，沒有選擇的余地。考試多次，可以避免學(xué)生因?yàn)榕R場發(fā)揮失誤造成的問題，也能減輕學(xué)生的壓力，給學(xué)生多次機(jī)會。而且，SAT考試是收費(fèi)的，也不貴，多考一次無非多交一次錢而已。這個(gè)制度，就會人性很多。

真正值得注意的，是SATII考試可以選擇不同的學(xué)科。相應(yīng)的，美國的高中，也允許學(xué)生選擇不同的學(xué)科來學(xué)習(xí)。這種制度非常類似大學(xué)的制度。這么早的選專業(yè)，有什么好處呢？學(xué)生經(jīng)過小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了閱讀、寫作和數(shù)學(xué)方面的基礎(chǔ)知識，接下來，就可以學(xué)習(xí)很多專業(yè)方面的知識了。從學(xué)生的能力和發(fā)展階段來說，在高中選課，還是合適的。另外，高中選課，有助于學(xué)生了解自己的興趣和方向，有助于學(xué)生去了解自己應(yīng)該選什么樣的大學(xué)和什么樣的專業(yè)。最后，即便學(xué)生沒有能夠進(jìn)入大學(xué)深造，學(xué)生也可以學(xué)習(xí)到一定的專業(yè)知識，可以選擇就業(yè)或者其他專科學(xué)習(xí)進(jìn)行進(jìn)一步的培訓(xùn)。

反觀中國的高中。中國高中的學(xué)科設(shè)置，完全根據(jù)大綱要求，所有學(xué)生一刀切，沒有任何選擇的余地；其次，在高考指揮棒下，所有的學(xué)生被逼迫做高強(qiáng)度考試訓(xùn)練，學(xué)習(xí)的意愿和興趣完全被忽略。

最后一點(diǎn)，美國高中輔導(dǎo)老師的角色，非常重要。對于剛升入高中的學(xué)生來說，人生該做什么樣的選擇？上大學(xué)要做哪些事情，就業(yè)要做哪些事情？每個(gè)學(xué)生喜歡什么，適合什么？這些問題，都有輔導(dǎo)老師幫助每個(gè)學(xué)生來解決。這一階段的人，是非常迷茫和善變，也是非常需要有經(jīng)驗(yàn)的人來幫助和指導(dǎo)。而輔導(dǎo)老師正好承擔(dān)了這個(gè)任務(wù)。

如果對比下中國的狀況，你就覺得，中國的學(xué)生有多么的悲慘。當(dāng)一個(gè)十五六歲的少年，進(jìn)入高中后，就不會再有人問他：你喜歡什么？想學(xué)什么？將來想做什么？怎么樣才能達(dá)到你的目標(biāo)？他完全被逼著，去學(xué)習(xí)很多他可能毫不感興趣的東西，沒有任何時(shí)間去做一點(diǎn)他認(rèn)為有趣或者喜歡的事情。不僅如此，三年以后，當(dāng)他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢進(jìn)入考場，考試完成后，卻又要面對一大堆從來沒有聽說過的學(xué)校和專業(yè)，去做一個(gè)決定他后半生命運(yùn)的選擇。

這里我特別要提一下填報(bào)志愿的事情。對于鄉(xiāng)村的孩子來說，無論是父母還是老師，見識有限，能了解到的信息，僅僅能依靠一本、二本、三本這些簡單的分類來評判大學(xué)的優(yōu)略，至于一個(gè)具體大學(xué)是什么情況，每個(gè)專業(yè)什么特點(diǎn)，這些信息完全不知道的。選專業(yè)，也基本上是想當(dāng)然的那么選，自己也不知道究竟學(xué)些什么，是否適合自己。對于城市的孩子來說，條件好一些，父母也更加重視一些。但是選專業(yè)的時(shí)候，無非也是考慮哪個(gè)專業(yè)將來好就業(yè)，哪個(gè)專業(yè)比較火之類的一些標(biāo)準(zhǔn)。至于是否真的適合這個(gè)學(xué)生，鬼才知道呢！

如果你深入思考一下，你就會發(fā)現(xiàn)，中美兩個(gè)高考制度的差異，本質(zhì)上是對人的態(tài)度上。美國的教育思想，更注重每個(gè)個(gè)體的具體情況和他的發(fā)展前途。美國的教育關(guān)心每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，關(guān)心每個(gè)學(xué)生的興趣和愛好，指導(dǎo)他為自己的人生找到一條正確的路徑。

而中國的教育，則關(guān)心名和利。能考上好學(xué)校，專業(yè)是不重要的；能找到好工作，興趣不重要。國家和社會的需要是辦學(xué)的指導(dǎo)，個(gè)人的發(fā)展和前途，需要符合國家和社會的需要。在這種思想指導(dǎo)下，抹殺個(gè)性、一刀切的做法就是順理成章了。