“復(fù)讀對(duì)于每一個(gè)來國華的高考生來說,他們付出的不僅僅是學(xué)費(fèi)或者一年的時(shí)間。更多的是家人的期待,自己的希望。這些對(duì)于我們的孩子們都是背在身上重重的行囊,這些負(fù)重我們不可能完全替孩子們解除,我們能做的就是不可以讓他們放棄,他們已經(jīng)是倒在高考路上的一次的人,我們就不能讓他們在國華再倒下一次了。”這是國華的劉校長在日前全校教職工大會(huì)上語重心長的一段話。這次會(huì)議原本并不在日程上,而是一次緊急會(huì)議,這個(gè)會(huì)議只是因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生的一句話:
“來國華一個(gè)多星期,班上學(xué)習(xí)氛圍都蠻好,可是,我感覺自己跟不上,特別是地理和語文,完全都不行,老師講的很多知識(shí)點(diǎn)我都聽不懂,我現(xiàn)在都懷疑自己復(fù)讀是不是對(duì)的。”
國華有不少上六百分可以沖擊重點(diǎn)大學(xué)甚至是清華北大的學(xué)生,可還有一部分學(xué)生是基礎(chǔ)薄弱但希望復(fù)讀一年有所突破的。對(duì)于這兩部分學(xué)生國華力求做到一視同仁,國華的分班制度也和別的學(xué)校不一樣,雖然分了快班和平行班,但不同班的師資配置卻是一樣的,唯一不同的是學(xué)習(xí)進(jìn)度不同,相對(duì)而言平行班要慢一點(diǎn)。即便是這樣,很多平行班靠后的學(xué)生依然會(huì)在自己弱勢的學(xué)科感到十分吃力。
如何讓那些有薄弱學(xué)科的孩子盡快趕上班里的進(jìn)度就成了國華當(dāng)前面臨的問題了,會(huì)議一直持續(xù)了四個(gè)多小時(shí),除了有課的老師剩下的老師都在討論對(duì)策。既要照顧成績較好同學(xué)的進(jìn)度又不能忽視基礎(chǔ)不那么好的同學(xué),對(duì)于每一位任課老師來說都是難題。
課外輔導(dǎo),是國華劉校長最后拍板定下來的策略,每位任課老師都需要課外開設(shè)輔導(dǎo)課,學(xué)生們可以根據(jù)自己的情況自由報(bào)名各科補(bǔ)習(xí),而且這個(gè)補(bǔ)習(xí)課不會(huì)對(duì)學(xué)生家長另行收取費(fèi)用,老師們的薪貼也有學(xué)校自行承擔(dān)。
不讓一個(gè)孩子倒在國華,國華也不會(huì)辜負(fù)任何一個(gè)孩子或家長的信任。這是國華的宗旨,也是國華教學(xué)的準(zhǔn)則,任何一個(gè)邁入國華的人,國華都會(huì)和他并肩前行。
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