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自去年7月《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱“雙減”政策）落地實施以來，“雙減”成為社會熱點話題。
今年，教育部在2022年工作要點中提出，落實高中階段學科類培訓嚴格參照義務教育階段執行的政策要求。這被一些人認為是“雙減”進高中的信號。
高中生需不需要減負，怎么看“雙減”延伸至高中學科培訓領域？“雙減”之下，“取消中考普職分流”甚至“取消中考”等話題也頻頻被討論，有沒有必要讓盡可能多的孩子能上高中？落實“雙減”過程中還有哪些問題需要關注？
在2022年全國兩會即將召開之際，澎湃新聞（www.thepaper.cn）圍繞“雙減”相關話題，對全國人大代表、四川省雅安市雨城區第二中學校長庹慶明做了一次專訪。
庹慶明從教30余年，從2005年擔任雨城區第二中學校長開始，就積極試行特色辦學的方針，并使學校形成了普通教育、體育教育和職業教育“三教合一”的辦學特色。他認為，沒必要讓盡可能多的孩子都能上高中，教育沒有最好，只有更好，適合學生健康成長的學校就是好學校。沒有非到高中才能學好的定論，加強中職學校的管理和教育教學才能平衡家長和孩子的選擇。
另外，庹慶明認為要進一步推進高考改革，擺脫依靠單一的考試分數、排名錄取學生的應試教育傾向，同時逐步實現學校之間教育資源的均衡，如此方能真正緩解學生的負擔、家長的焦慮。
“雙減”對教師打造高效課堂的能力提出考驗
澎湃新聞：去年“雙減”政策落地實施，在義務教育階段產生了很大影響。根據您的觀察與了解，“雙減”政策實施效果如何？“雙減”落地實施過程中，還有哪些重點、難點問題值得關注？
庹慶明：此次“雙減”政策實施效果很明顯，首先，加快了課堂教學改革的步伐；其次，學生個性化多樣化的作業多了，學生對學習的興趣更高了；另外，家長的教育焦慮情緒有緩解，家校矛盾也減少了。
“雙減”從本質上來說是一系列教育觀念的轉變，其背后是對學校、教師、家長和學生的更高要求，如何快速引領他們快速轉變，順應發展，是重點也是難點。
比如：“雙減”政策落地后，對課堂教育教學要求更高，作為教師，在“雙減”下，如何讓課堂更有效？又如，減少考試和作業，原來學生學習中會從考試和作業中暴露的粗心馬虎問題，現在更加隱蔽，不易暴露，如何去幫助發現學生這方面的問題并加以引導，很考驗教師的智慧，不是每個教師都能做到。再如，有的家長誤解“雙減”，有的在配合“減”；但有的家長以為“雙減”就是讓孩子少做學校作業，很擔心和焦慮孩子在學習上輸給其他孩子，使孩子的學業負擔不“減”還“增”。
澎湃新聞：對解決這些問題，您有哪些建議？
庹慶明：我建議，思想上，要通過組織培訓學習，引領師生和家長快速轉變觀念。行動上，一方面，學校要加強對學生學習與發展的研究，加快學校教育教學的全方位改革；另一方面，在高中追求特色化、多樣化發展的今天，可以考慮通過引入社會外部資源滿足學生個性化學習需求。
“雙減”延伸至高中呼應了國家的高中綜合改革部署
澎湃新聞：雅安市雨城區第二中學既有初中教育也有高中教育，從去年7月落地實施至今，“雙減”政策對學校的教育教學有沒有產生什么影響？“雙減”主要是為義務教育階段學生減負，但實際上高中生的學業壓力可能更大，您認為高中生有沒有必要減負？
庹慶明：“雙減”政策的落實，有利于我們學校的特色發展，更是促使我校加快了課堂改革的步伐。目前，學校、教師、學生、家長的關系穩定和諧，這樣的氛圍更有利教師的教育教學；學生從繁重的作業負擔中解脫出來，有更多時間進行體育鍛煉、培養興趣愛好，實現“五育并舉”。
以前學生學得苦，整天埋在書本堆里。但從去年開始，我們要求全校學生每天必須參與1小時體育鍛煉，學生要走出教室、走到操場，在陽光下快樂健康生活。學校開設有射擊射箭、皮劃艇、拳擊、武術等14個體育項目供學生選擇，此外還有60多個社團活動項目，實現全校學生全覆蓋。
我認為高中生有必要減負，目前的考試招生聚焦在學生分數上，但是分數高并不代表學生綜合素質高、德智體美勞全面發展，也不能有效幫助高校選拔適宜的人才。減負后，學生才有時間和精力追求個性化需求，才更利于培養出全面發展的人才。
澎湃新聞：教育部在2022年工作要點提到，將指導各地高中階段學科類培訓，嚴格參照義務教育階段的政策要求落地執行。據您了解，高中生參加校外學科培訓的情況是否普遍？您怎么看“雙減”逐步延伸至高中學科培訓領域？
庹慶明：高中生參加校外學科培訓的情況不是很普遍，偶爾有學生覺得自己某科跟不上班級進度的，會參加有針對性的培訓。
我認為“雙減”逐步延伸至高中學科培訓領域不僅體現著國家的決心，也呼應和補充著國家對高中綜合改革的部署。“雙減”政策作為手段，背后體現著國家更關注學生全面發展、身心健康成長的教育理念。既然各個學段是貫通的，秉持的教育理念也是一致的，“雙減”相關措施自然也應向學前和高中階段延伸，從而使得基礎教育各學段在育人上實現銜接，推動政策更好地落地見效。
加強家校溝通和政策解讀，可緩解學生和家長的教育焦慮
澎湃新聞：對于高中階段學科類培訓嚴格參照義務教育階段政策執行的要求，有些家長擔心，在各地教育發展不均衡、高中生面臨高考壓力的情況下，若學生無法在節假日、雙休日參加校外培訓，會導致校內“集體補課”情況出現。您怎么看這種擔憂？
庹慶明：我覺得這些擔憂是正常的，任何一種政策的落實，都會引發有不同的理解和擔憂。但我認為這是大可不必的擔憂。我深知國家落實“雙減”政策的目標是切實提升學校育人水平，為學生德智體美勞全面發展提供現實可能。這是利民利國的好政策。
學生和家長的焦慮大多源于對“雙減”誤解和對前途的擔憂。為此，我們學校做了很多工作來消除學生和家長的誤解與擔憂。如：學校層面，我們在學校教師大會上宣講“雙減”政策，明確“雙減”的實質是要師生、家長轉變觀念，更是對我們學校教育的更高要求。教師清楚了，便于與家長和學生進行有效溝通。在班級和學生層面，我們召開家長會，讓家長和學生了解“雙減”政策是為了讓學生全面地發展、身心健康地成長，將更加考驗家長、學生與學校的配合度。
同時，學校借助社交軟件，向學生、家長提供了傾訴交流的平臺和機會，積極幫助其解決疑惑，并對個別較焦慮的家長進行私下幫扶，幫助家長中肯分析孩子情況，提出較為有效的解決方案，讓家長和學生能真正感受到老師對他們的關心。
此外，學校和教師練好內功，提升家長學生對學校教育的認可度、信任度，也在一定程度能緩解學生和家長的憂慮情緒。
適合學生健康成長的學校就是好學校
澎湃新聞：還有一些人擔憂，“雙減”政策反而會導致教育質量、教育公平的降低。對此類觀點您怎么看？您認為，“雙減”政策實施過程中如何避免出現教育質量下降、教育公平降低的情況？
庹慶明：我不認為“雙減”政策會導致教育質量、教育公平的降低。“雙減”從本質上來說是一系列教育觀念的轉變，其背后是對學校、教師、家長和學生的更高要求，也是對國民素質的高要求。
學校要把握機會，增強對學生個性化需求的多元服務能力，推動基礎教育更好地回歸校園。學校要切實提高學校教育質量，從源頭上減少家長對校外教育的需求，要在“育人”與“應試”之間更好平衡，為學生提供一些特色鮮明的實踐課程，促進全面發展。
澎湃新聞：“雙減”政策出臺后，一些家長擔心，在“高中階段招生普職比大體相當”的政策要求下，自己的孩子中考中被分流，上不了高中。作為一名從教30余年的中學校長，您怎么看家長的這種擔憂？是否有必要讓盡可能多的孩子能上高中？
庹慶明：家長的擔憂我很能理解。在當前，考上所謂的“好”大學，依然被視為孩子人生最關鍵的一步，家長都希望自己的孩子能通過高中考上理想大學，但這種擔憂也是對中職學校的教育不放心和國家“雙減”政策不太理解造成的。
是否有必要讓盡可能多的孩子能上高中？我倒覺得沒太大必要。教育沒有最好，只有更好，適合學生健康成長的學校就是好學校，沒有非到高中才能學好的定論，加強中職學校的管理和教育教學才能平衡家長和孩子的選擇。
舉個例子，世界射擊冠軍姚云驄，初二剛轉入我們學校時，成績平平、還有些調皮；入校后，我們的老師考慮到他好動、身體素質較好，推薦他加入了學校田徑隊。在老師的悉心教導和教練的嚴格管教下，他各方面都得到發展，并展現出體育特長。進入高中后，他因臂長、視力好、喜歡玩槍，進了我們學校射擊隊。2016年，在全國西南協作區射擊比賽中，他在男子50m步槍三種姿勢比賽中獲得冠軍，在男子50m步槍臥射比賽中也獲得了金牌。同年10月10月，他在全國射擊總決賽中獲得了男子三種姿勢冠軍。2018年5月，在國際射擊聯合會世界杯中，姚云驄和隊友奪得了混合團體10米氣步槍金牌。在2019年第14屆亞洲錦標賽上，姚云驄和隊友奪得了射擊男子50米步槍三種姿勢比賽團體冠軍?？梢哉f，姚云驄在特長得到發掘和培養后，找到了最適合自己的發展道路。
又比如，我們2017屆高中生中有2名學生高二上學期在普高，期末考試成績不佳，語數外三科卷面總分450分，他們都只考了140多分；高二下學期他們轉到了我們學校的職教師資班，通過三學期的努力，最后一起如愿考進了四川農業大學。
推進高考改革，實現校際資源均衡才能緩解家長焦慮
澎湃新聞：放在整個教育體系中來說，您希望義務教育能給高中輸送來什么的學生？若“雙減”進高中，將給高中教育帶來哪些變化或影響？
庹慶明：我希望義務教育能給高中輸送來的學生具備這些條件：一是具備初中基本的學習知識和學習能力；二是身心健康；三是有追求、有夢想并且有一定特長。
我認為“雙減”政策的實施對高中教育既是教育教學改革的機遇，也是一次挑戰。“雙減”政策的實施其實是一次教育變革，不僅更有利于學生的身心發展，更有利于國家的發展和強大。當然，在高中階段落實“雙減”，也很考驗各級各方面的協調能力。
“雙減”延伸至高中階段，其關鍵是對高中校內學習的提質增效提出了更高要求。我們學校會把握機會，增強對學生個性化需求的多元服務能力，推動基礎教育更好回歸校園。
另外，還是要進一步推進高考改革，擺脫依靠單一的考試分數、排名錄取學生的應試教育傾向，同時逐步實現學校之間教育資源的均衡，如此方能真正緩解學生的負擔、家長的焦慮。
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