08：00-24:00
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六神無主型
心態快照：這類家長往往感覺到壓力很大，過于關注孩子成績，情緒很不穩定，晚上睡不踏實，經常坐立不安，心總懸在半空，特別容易疲勞。
現場還原：王女士的女兒今年在某重點高中讀高三，雖說孩子成績不差，可也不太穩定，時好時壞。王女士想請家教為孩子輔導功課，可孩子不反對也不配合，家教進行了半個月就被迫中止了。她想和孩子好好溝通，幫助她減壓，談話經常在良好的氛圍下開始，談著談著就會以爭吵結束。每次有同學打電話給女兒，王女士就像查戶口一樣盤根問底，要是男生更要追問。每天放學回家，都要詢問學校發生了哪些事。哪怕是平時的一個小測驗，都得詢問成績和排名，要是成績下降就逼問為什么。每次做飯都問想吃什么，吃完飯還要問飯菜可不可口。王女士很辛苦，雖然一直在盡力地做好“后勤部長”，但女兒卻越來越倦怠。
專家建議
六神無主的主要癥結在于家長思路不清晰，抱著“頭痛醫頭，腳痛醫腳”的心態，往往事倍而功半。
首先，家長要和子女探討，自己曾經做過的哪些事，讓孩子有受益的體會。孩子認可的繼續堅持，孩子不認可的要考慮能否放棄。
其次，家長關心孩子的學習不能僅僅憑自己想象，需要在真正了解原因并得到孩子認同的情況下再采取措施。
最后，身教勝于言傳。情緒不穩定的家長不會帶出情緒穩定的孩子，所以高三家長自己要先減壓，這樣帶給孩子的壓力也才會變小。
2
隱語強迫型
心態快照：此類型家長典型特點是“醉翁之意不在酒”，口頭上講不給孩子施加任何壓力，但其行為卻讓孩子時時刻刻都感到壓力。此類型家長的子女體驗到的壓力最大。
現場還原：自從升入高三，劉天楊發現自己的生活有點亂。首先，媽媽放棄了自己的工作，專職照顧他的生活。家務不讓動手，水果送到嘴邊，放學門口迎接，意見無條件接受，要求無條件滿足，不惜重金買教輔、請家教，整理狀元的“學習寶典”，并托人四處搜集重點高中的模擬試題。媽媽還經常上網看博客、寫博客、回帖，不停地給我講她看到的勵志故事……哎，雖然媽媽并沒有強迫我看她搜集的資料，也沒有給我設定分數線，雖然她說“考不好算我的，考得好算你的”，但我卻感覺身上似有千斤重擔，我經常想象高考失利后母親哀怨的眼神，心情無比沮喪……
專家建議
隱語強迫型的潛臺詞是“我做了這么多，你看著辦吧”，這種做法多半會引發孩子的內疚情緒，給他們帶來巨大的壓力。內疚是人類情感中最有力也最具破壞性的情緒，感到內疚是因為孩子認為自己沒有達到家長的期望，進而產生自卑感和不安全感，失去了自信。家長面對高三的孩子，應該和往常一樣，除了給孩子補充營養，沒必要太刻意。
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嚴加看管型
心態快照：此類型家長往往會制定很多“規矩”要求孩子無條件遵守，不考慮孩子的感受和要求，對孩子的教育缺乏一致性和計劃性，此類型家長與子女缺乏情感交流，在四種類型中親子關系最不好。
現場還原：讓我意想不到的是，到了高三就像進了監獄，除學習之外的一切行為都被禁止，沒有一絲自由的時間。禁止上網、禁止看電視、禁止看課外書、禁止和異性來往……每天只要我一進家門，還沒來得及把書包放下，媽媽就發話了。“陽陽，先去把書桌上的模擬題做了，我剛搞到的，做完我們再吃飯。”吃飯時，我想對家長講講學校發生的趣事，往往剛開頭，就會被爸爸打住：“你管那些有什么用？學習好才是硬道理，考不上重點大學，以后找不到好工作，在社會上很難立足，就剩不到一年的時間了，得抓緊時間學習！”現在，我感覺天空都是黑顏色的，心里雖然也想把所有的時間都用在學習上，可是，根本無法靜心更不可能專心，我經常拿著書坐在書桌前發呆。
專家建議
家長望子成龍，總要求孩子比自己強，但往往會忽略了孩子的實際情況和需求。家長應先了解孩子哪個方面的能力強，再設置環境以發展孩子長處。如果一味依靠強行管制，忽視孩子需求，片面強調價值，本末倒置的結果只能是阻礙而不是促進成績提高。首先尊重孩子的需求，才能使孩子感到家長對自己的接納和關愛，產生積極的情緒。
4
撒手不管型
心態快照：此類型家長對子女的學業不嚴加要求，一切隨其自然；對子女的需求與欲望不刻意限制；對子女的行為表現，不刻意制定規范。如子女犯有過失，家長一樣很少作為，既不嚴加責備，也不溫和勸誡。
現場還原：進入高三后，同學們變得匆匆忙忙，我倒是自由自在。我對高考沒有什么特別的感受。去年期末考試，有很多以前學習沒我好的同學都超過我了。老師為此還找我談心。她認為我很聰明，應該抓緊時間，認真復習，爭取在最后一年讓成績再提升一個臺階。可我真的沒什么感覺。家長工作忙沒時間陪我，但他們對我一直很放心也很信任。他們從不過問我的成績，也基本不拒絕我的要求。我愛我的家長，可是看到很多同學的家長都在學校附近租房陪讀，每天上學都有人接送，我還是隱隱有些羨慕的。
專家建議
受這類家長的影響，孩子往往會產生幾個不利于學習的因素：一是學習動機較弱；二是缺乏目標；三是自信心較低。
建議此類型家長一是要增加對高考的關注度，雖然說高考的成績并不一定決定孩子的出路，但備戰高考的經歷卻能磨練孩子的意志。二是不能一味無條件地“愛”孩子。愛的施予應該是有條件的，這樣才能讓孩子學會如何管理行為及適應環境。當然這個愛的條件需以孩子能力為基礎。只有有條件的“愛”，才會讓孩子懂得珍惜，才會有“被愛”的體驗。
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