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觀點爭鋒：不能去行政化，需要好領導
去行政化不行啊，教育必須為政治服務，這是哪個國家都必須做的。現在問題的關鍵是需要真心關懷教師的好領導，如果領導真心為教育，大公無私，讓我們教師看到黎明前的曙光，我們就不會有這幾多牢騷。另外，還要我們教師有自尊，別動不動就送禮，走關系，辟捷徑。其實這種現象與我們個別教師有很大關系。我以前也和你們一樣，只是我太傲，羞于送禮巴結，以至于多年初級職務，后來遇到一位好領導，沒多花一分錢晉中級。所以，我們不能報怨國家，而應該自尊自強，而應該呼吁好的領導才是。（《周公.柬》）
觀點爭鋒：呼吁好制度，民主選舉校長
經常聽到有領導說：要有主人翁精神！就學校來說，誰是學校的主人？老師可不敢這么說！因為老師在學校沒發言權，沒參與權！只是一個打工的角色，怎么會十分主動積極地參與學校的工作中去？怎么去愛校？
如果民主選舉校長等領導職務，成立公正考核小組，才能合理制訂公平制度，營造能者上，不能者下的局面，何愁教育不興？
好領導？呼吁好制度，民主選舉校長才是！否則只是奴才呼吁主子要講正義良心？中國幾千年來都是盼明君！結果歷史不斷重演，原因是制度設計！這是究竟誰是國家的主人問題。（泯主義）
特約評論
舉民主，教育必興
法律規定，公民有選舉的權利，但作為教師，卻沒有選舉與自己工作和生活休戚相關的校長的權利。這種極不正常的“民主”在教育體制內大行其道！
法律規定，公民以代表大會的形式參與民主管理，但學校的教師代表大會的代表不是教師推舉的，并不代表教師行使自己的民主管理的權利，而成為了校長的走狗和幫兇。
《工會法》規定，各工會組織代表職工的利益，依法維護職工的合法權益，但現實生活中，學校工會從未或者極少代表全體教師的利益，依法維護全體教師的合法權益。因為工會主席和成員不是教師選的，是校長任命的，成為了校長霸權的擋箭牌。
憲法規定，公民有言論自由，有批評政府機構和工作人員的權利，但現實生活中，有幾位教師敢對校長說不，有幾位教師敢批評校長？不然，就把你輪崗，分流，卡你職稱，搞你文字獄，整死你。有校長公開說，你讓我一次不高興，我就讓你一輩子都不高興。如此猖狂，誰給他們的底氣？
教育的問題越來越多，越來越亂，一切的根源就在于這個已經被踐踏得體無完膚的“民主”。民主不舉，教育不興；高舉民主大旗，中國教育才可興！
不舉民主，或許期待的上級好領導能任命一些全體教師滿意的好校長，然后在這位好校長的帶領下，教師們幸福地工作著，個個成績斐然，學校發展如日中天。但是，現實殘酷地告訴我們，上級任命制下的校長大多不能讓全體教師滿意，教師們怨聲載道，學校問題越積越多。
高舉民主，或許也能出現一些令全體教師不滿意的校長。但出現這種情況的概率很低——俗話不是說，群眾的眼睛是雪亮的。在大多數情況下，在全體教師民主選舉出來的校長一般都表現得令人滿意——在全國范圍內，這樣的例子也不少。
高舉民主，讓全體教師真正參與到學校管理中來，他們才能真正以主人翁的姿態從事教育，才能真正關心關注學校的發展，才能真正愿意為學校的發展竭盡全力。因為這直接關系到他們個人工作事業上的發展與成就，關系到一家老少的幸福生活。
使教育興，必舉民主；若教育不興，必廢民主。廢民主，教育必不興；舉民主，教育必興！（文/萬木春）
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